LA MASCOTA VIAJERA

Durante este curso nuestra mascota va a seguir viajando, esta vez.. POR EUROPA!!

Lo primero que hemos hecho es ver qué países puede visitar y qué monumentos típicos ver en cada país. Buscamos por internet, el mapa de Europa y un atlas que tenemos en la biblioteca de aula, y lo que más les llama la atención son LAS BANDERAS de cada país, por lo que nos ponemos a buscar banderas. 

Buscamos banderas de países de Europa... pero, se nos olvida poner el nombre del país de cada bandera. 

Nuestro rincón de la Mascota Viajera

                 Una mami nos manda por e-mail una dirección de una web donde están todos los países de Europa y al pinchar en cada país sale su bandera.  Rápidamente aprenden el manejo del programa y buscan los países de cada bandera para escribirlo por detrás. 

También buscamos en el atlas de la biblioteca de aula. 

                         La primera pista que nos manda Ramón es que va en avioneta a un país donde desembocan dos grandes ríos de España.   Mirando en los mapas pronto vemos que se tratan del río Duero y el Tajo... VA CAMINO DE PORTUGAL!!

Ramón nos manda un sms para decirnos que está escuchando la música típica de Portugal, y pronto encontramos en internet que se trata de los Fados. Samara escucha un fado  y  nos dice que parece una música muy triste y lenta, pero bonita porque se baila de forma lenta.  Al escuchar el fado Denís pronto lo asocia con Cristiano Ronaldo, y vemos que el idioma de Potugal no es el español . SON UNOS FIERAS!!! LAS IDEAS VAN SURGIENDO  DURANTE LAS CONVERSACIONES, ESTÁ CLARO QUE LA COMUNICACIÓN ES LA BASE DEL APRENDIZAJE!!

Ya sabemos que está en Portugal... pero... ¿en qué ciudad? nos dice Ramón que se le conoce con el nombre de La Ciudad de las Siete Colinas, y que tiene el puente más grande de toda Europa 

NUESTRA NUEVA MASCOTA

               En Septiembre trabajamos sobre la posible mascota de la clase, proponiendo algunas y diciendo por qué esa mascota y por qué no otra. Tras investigar, debatir, proponer y votar, eligieron el Hámster... que tras volver a investigar sobre este tipo de animal, descubrieron que el nuestro era de la raza Roborosvky. Lo han llamado... RAMÓN

Aquí tenemos a Ramón y la elección de su nombre. 

 

           Observamos los comportamientos de Ramón, investigamos y leemos sobre los hámster y creamos un mural con toda la información para saber más de nuestra mascota y contársela a quienes vienen a verlo. 

Junto a Ramón hemos puesto unas plantas y al rincón lo han llamado  "El rincón de la vida"

TREN DE LA FRUTA Y LA VERDURA

              Durante este curso vamos a fomentar el consumo de alimentos saludables desde el cole y trabajando en casa. A demás de nuestro horario de desayuno sano cada semana el especialista de la semana será Experto o Experta en  una fruta o verdura. Lo haremos como un libro viajero, rellenando dos hojas cada  niño/a sobre la fruta o verdura que le aya tocado: de dónde viene, vitaminas, beneficios,  origen, curiosidades, receta,...  Desde casa se investigará en familia y se irá rellenando el dossier, que luego en clase nos expondrán como expertos. 

      

David nos ha explicado un montón de cosas sobre las Espinacas. A parte de su dossier sobre las espinacas en clase preparó junto al profe un guión escribo como apoyo a su  exposición oral. 

El resto de compañeros y compañeras muy atentos a las explicaciones de David B. toman notas  para crear nuestro libro de notas sobre las verduras y frutas que expliquen todos y todas. 

David B. nos prepara una riquísima ensalada de Espinacas, jamón york, queso, aceite y sal. Todos la probaron y les encantó. 

El segundo experto ha sido Germán, que nos explicó muchas cosas interesantes sobre las Naranjas. También elaboró un guión escrito para su exposición, destacando lo títulos de los epígrafes que le servían como "palabras mágicas" para recordar lo que tenía que decir. Si no se acuerda tiene su dossier, el que va leyendo sin problema. Al haberlo elaborado junto a su familia, al leer la primera palabra sigue sin problema el resto de explicaciones y nos lo cuenta estupendamente. 

Germán nos prepara una riquísima receta de naranjas con azúcar y chocolate!!

Estas son algunas de las notas tomadas por Brahian y Martín, que han estado muy atentos a las explicaciones de Germán. 

       Durante este curso seguimos leyendo y escribiendo con sentido, partiendo de sus  hipótesis de escritura y lectura, cada vez más aproximadas a las formas convencionales de leer y escribir. Investigan, escriben en el dossier, leen el dossier, vuelven a escribir para hacer el guión, leen el guión, explican, el resto escriben para tomar notas y leen para hacer alguna pregunta. 

SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE FRUTAS Y VERDURAS...

COMIENZA EL NUEVO CURSO!!

COMENZAMOS UN NUEVO CURSO LLENO DE ILUSIÓN Y ENTUSIASMO!!

     Todo preparado para arrancar el nuevo curso, empezaremos hablando de las vacaciones y planificando la clase de este año, sobre qué queremos investigar, qué queremos aprender, cómo queremos organizar la clase, las rutinas, establecer normas... Este curso serán los mayores de Infantil, y van a tomar entre todos muchas decisiones. 

   Mientras comenzamos a trabajar os dejo un vídeo del proyectos del curso pasado sobre el Especialista de la semana. Fue muy bonito recibiros a todas las familias en clase para compartir un rato con nosotros. Gracias a todos y todas... y a mi madre y mi hermana que también vinieron a clase!!

¡¡FELIZ CURSO 2012/2013!!

COLECCIÓN DE CUENTOS INVENTADOS

     Como ya sabéis durante los últimos meses del curso estuvimos inventando cuentos, escribiendo, ilustrando y grabando.  Ya el curso pasado inventaron en gran grupo un cuento sobre tiburones  "El tiburón y el pulpo", por lo que están entrenados en este tipo de actividades de creación, invención, escritura, dibujo... Durante el curso hemos estado leyendo muchos cuentos de nuestra biblioteca de aula, tanto en clase leídos por mi, en parejas, individualmente y en pequeño grupo, como en casa por medio de nuestro sistema de préstamos. Nos hemos entrenado mucho en la recomendación de libros, viendo sus portadas, analizando los títulos, las contraportadas, personajes, que nos dice la historia, si nos gusta o no y el por qué, etc... por lo que una vez que nos ponemos con a pensar en nuestro cuento son muchas las ideas y propuestas que surgen. Inicialmente iba a ser un cuento elaborado por todos los niños y niñas de la clase, comenzando con el tema del cuento: cuento sobre Federico García Lorca, princesas, dragones, cuento de miedo, cuento de risa, de Fernando Alonso, cuento del Rey León, cuento de payasos, ... Al ser tanta las propuestas decidimos hablar y plantear soluciones, y son los propios niños y niñas los que dicen de hacer cuatro cuentos, ya que son cuatro pequeños grupos en clase. Dicho y hecho, empezamos a seleccionar las tramas y tipos de cuentos que más les interesas y ellos mismos se van agrupando según su interés a la hora de elaborar el cuento. La condición es que el grupo tiene que ser de unos 6 niños/as y que los grupos que antes había los reestructuramos para los cuentos y para las rutinas de clase. Sin problemas, y sacando sus artimañas para convencer y cambiarse, se logran hacer los cuatro grupos para los cuatro cuentos: Princesas, Fernando Alonso, Francesco y Rey León. 

     Comenzamos con los personajes de cada cuento, qué quieren que pase en el cuento, sus comienzos, su trama, sus finales, revisamos para ver si han salido todos los personajes, volvemos a releer para cambiar aspectos que nos suenen mal, releemos para ver si se nos escapa algo y concretar, y una vez realizadas varias mejoras, comenzamos a escribir y a ilustrar nuestros cuentos.  A la hora de escribir cada uno elige una parte del cuento, la leemos para recordarla y la escriben, cada uno a su manera y releyendo para mejorar. En las ilustraciones se ponen de acuerdo en parejas y entre todo el grupo. 

          Creados y antes de encuadernarlos el profe incorpora al final el cuento escrito de forma convencional, respetando su escritura en las hojas del cuento, pero incluyendo esto para facilitar la lectura de los adultos. En la contraportada no tardan en decir que hay que escribir todos los títulos de los cuentos, y ponerle nombre a la colección (a partir de las colecciones de la biblioteca de aula), un código de barras y al final el número con el orden de cada cuento (son unos genios).

             Una vez terminados los cuentos decidimos grabar nuestras voces y ponerles música para hacerlos más animados, actividad que están acostumbrados a hacer, por lo que sin problema se ponen en parejas, cogen su micrófono y empiezan a grabar sus voces. Van escuchando lo que graban y deciden si lo mejoran o no. El trabajo de montaje, inserción de voces, música e imágenes es cosa del profe, pero los protagonistas de todo el trabajo son ellos y ellas, que son unos artistas!!

RECETA FINAL: ESCUDO MEDIEVAL

La última receta la hacemos en familia!!

Han venido familiares de los niños y niñas y como estamos trabajando los Caballeros Medievales, a partir de una serie de ingredientes cada uno/a ha elaborado su propio escudo.  Preparamos el comedor del colegio  y a modo de self service  se eligen los ingredientes para la receta: pan de molde, sobrasada, mantequilla, jamón dulce, queso, aceitunas, palomitas, salchichón... y a trabajar.

HAN SALIDO UNOS ESCUDOS MARAVILLOSOS. 

Lo más bonito ha sido ver a todas las familias participando en la receta. Han venido padres, madres, hermanos, tíos, tías, etc...

¡¡MUCHAS GRACIAS A TODOS Y TODAS!!

MOMENTOS DE REFLEXIÓN

Ya comienza el verano, solecito y la temporada de PLAYA!!  Hoy hemos comenzado el día hablando de la basura que nos encontramos en la playa, y de posibles soluciones. Estas son algunas de sus respuestas:

- No tirar basura.

- No ensuciar las playas.

- Poner señales con basura y una raya tachando la basura.

- Poner señales de prohibido tirar basura.

- Flechas que indiquen donde está el contenedor.

- Señales de dónde tirar la basura.

- Contaminación a 0.

- No tirar basura a la arena.

- Hacer un cartel para recoger la basura y no tirar basura.

- Quitar cristales de la arena para no pincharnos.

- No queremos que haya basura porque huele mal la playa.

- "Comando Basurilla": ir al a playa con bolsas de basura y recoger todo lo que veamos en la playa.

- Hay que poner más papeleras en las playas.

- Llamar a los médicos de los animales para que les enseñen a no comerse la basura.

  Tras reflexionar y exponer nuestra ideas deciden hacer un cartel  y tras varios intentos y mejoras el eslogan será:

  "SI RECOGES LA BASURA TENDRÁS UN VERANO SUPERLIMPIO"

  Son sus pequeñas ideas, muy motivados y entusiasmados con salvar el planeta y el medio ambiente. Tras plantear el cartel, y ver varios vídeos del "Capitán planeta", Pablo Nicolás dice: Profe, si nadie tirara basura en la playa nosotros no tendríamos que hacer ningún cartel y estaríamos escribiendo un cuento.  Pequeñas personas de 5 años y con grandes soluciones. 

Os dejo el vídeo que hemos visto tras las reflexiones... un vídeo duro, pero la realidad. Nos lo ha enviado la mamá de David B. gracias por compartirlo con nosotros Esther!!

PINCHA SOBRE LA IMAGEN

CARACOL ARGENTINO

Este mes han sido especialistas Pablo Nicolás, Brahian, Martín y Álvaro,  y como todos los meses celebramos los cuatro cumpleaños elaborando una receta muy divertida y riquísima. La mamá de Pablo N., Lorena, nos planteó hacer una receta con dulce de leche, un dulce típico de Argentina, y nos pusimos manos a la obra. Es muy sencilla y a nos hemos divertido mucho elaborándola.

Para esta receta necesitamos:

- Una plancha de biszcocho.

- Dulce de leche.

- Una lengua de bizcocho.

- Dos palitos de chocolate.

- Dos bolitas de chocolate.

- Coco.

- Colorante verde.

¡¡GRACIAS A TODOS/AS POR AYUDAR!!

EXCELENTES COCINERO Y COCINERAS.

LAS MASCOTAS EN TENERIFE

Buenas!! Esta vez las mascotas han estado de viaje en... TENERIFE!! - La primera pista fue que estaban en un lugar que mirasen donde mirasen sólo veían agua. Los peques empezaron a hablar sobre un río, pero pronto empezaron a pensar en tierra rodeada de agua, un lago, una playa sin orilla, una isla, piratas, mapas... 

FUE FÁCIL Y DIVERTIDO INTUIR QUE SE ENCONTRABAN EN ALGUNA DE LAS ISLAS DE BALEARES O DE CANARIAS.

Hicimos un listado de las posibles islas, teniendo en cuenta los dos archipiélagos. Buscamos la canción  famosa de Mallorca!!  "Será maravilloso, viajar hasta Mallorca, sin necesidad de coger el barco o el avión..."

- La segunda pista fue sobre una comida típica que estaban probando Naranjito y Naranjita, con la que tenían que  beber mucha agua, porque picaba mucho y se la echaban a las papas. 

"RECETA DE MOJO PICÓN"

- La última pista fue muy fácil!! Naranjito y Naranjito estaban en la cima de uno de los volcanes más grandes!!  y nos juntamos con mucha información sobre el Teide y Tenerife.

Les ha encantado investigar sobre Volcanes... quizás sea nuestro próximo proyecto...

HASTA HICIMOS NUESTRO PROPIO VOLCÁN CASERO!!

MATEMÁTICAS Y LORCA

             Empezamos la semana proponiendo trabajar la biografía de Federico García Lorca, ya que hemos trabajado varias de sus obras. La propuesta es hacer una su línea temporal e ir buscando aspectos significativos de cada uno de sus años de vida. Lo primero es buscar el año de su nacimiento y de su muerte, fácil para los peques, ya que en otras ocasiones hemos trabajado la biografía y lo encontraros a la primera.  El primer reto que se les propone es, sabiendo el año de su nacimiento y de su muerte, escribir  cada año en un folio y ver cuántos años vivió. 

Manos a la obra!!:

          Lo fueron haciendo por equipos, siendo la dificultad principal el pasar de una decena a otra: 1909 - 19010    1919-19020  La forma de ir resolviendo los problemas que surgía fue planteando hipótesis entre todos y leyendo el número tal y como lo escribían. Pronto se dieron cuenta de que sobraba algo y probaron quitando el 1, luego el 9, y al quitar el cero pronto resolvieron. 

            Una vez que escriben todos los años de vida de Federico García Lorca había que contarlos para saber con cuantos años murió. Al principio contaban el año de su nacimiento como un año, pero pronto Samara dijo que su hermanito cuando nació no tenía un año, tenía mesecitos, por lo que en 1898 Federico tenía mesecitos y es en 1899 cuando cumplió un año. El año de su muerte también confundió, porque había que saber el día de su cumpleaños, para ver si murió antes o después de cumplir 38 años. 

            El siguiente reto fue dividirnos los años entre nosotros y los vecinos (4 años B). Les propuse dividir los años en pares e impares y unos para una clase y otros para otra, pero....¿qué son pares e impares?: números diferentes, unos están de un lado y otros de otro lado, números que se escriben igual pero no son iguales, son números de parejas, números pequeños y números grandes... hasta que Álvaro dijo: son pares y nones, y si sale nones para nosotros y si sale pares para la otra clase. Empezaron a jugar a los pares y los nones y pronto fueros resolviendo el nuevo reto. 

        Repartimos los años entre las dos clases y creamos el gran mural de Federico García Lorca, siendo lo primero colocar sus años de vida y los que cumplía en cada uno de ellos.

           Una vez completado nuestro gran  mural, comenzamos a buscar información en las biografías y libros que tenemos de Lorca. Los peques localizan fechas, una vez localizada la fecha se fijan en el último número y en parejas o pequeño grupo usan varias estrategias para ver si es par o impar (algunos hacen parejas con los dedos y si sobra uno dicen que es impar, otros han escrito los números que saben que son impares, otros cuentan pares-nones), si son impares leemos lo que pasa en ese año, escribimos lo más relevante y lo pegamos la Línea Temporal. 

           Con tantos números en el suelo se propone hacer una Rayuela!  y en parejas  hacen un borrador de su propia rayuela:

Y SEGUIMOS INVESTIGANDO!!!

DOSSIER "EL ANTIGUO EGIPTO"

Ya hemos acabado el Proyecto de Trabajo "EL ANTIGUO EGIPTO", y aquí os dejo el Dossier que han estado elaborando los niños y niñas durante estos cuatro meses. Se ha elaborado en pequeño grupo, tomando decisiones, planteando ideas, seleccionando información, clasificando libros, subrayando, etc... y lo han escrito en parejas. Este es  el resultado, espero que os guste y lo disfrutéis tanto como yo lo he disfrutado escuchando a estos peques de 4 años hablando sobre temas de Egipto!!  Cada uno se encuentra en una etapa de la escritura por lo que escriben "a su manera", al final de documento, en el anexo, incluyo una tabla de transcripciones para su mejor lectura.