jueves, 31 de enero de 2013

LA MIRADA DE VICTOR Y GUILLEM

Guillem y Victor se han puesto cámara en mano y han decidido hacer fotos dentro de la clase a las cosas que a ellos les ha resultado más interesante. Victor comenta que como su padre es cámara en la televisión, él domina muy bien el tema, por lo que ya es todo un artista. A la hora de escribir en el ordenador unas palabras en el blog se ponen de acuerdo y primero hablan de lo que van a escribir. Entre los dos buscan las letras, descubren las mayúsculas, cómo borrar, incluso cómo cambiar el tipo de letra y el tamaño!!  Unos fieras.






Hola Somos Victor y Guillem y estas son las
fotos que emosechado. Victor BAYLANDO y
GUILLEM BAYLANDO. Foto AL MAPA DE EUROPA, los nombres,lospaisesde EUROPA, calemdario. A nuestos amigos Ana , Maria Y Pablo nicolas. Los tapones y nombres.
Adiosde dos amigotes.


martes, 29 de enero de 2013

SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Comenzamos nuestro proyecto sobre la Edad Media. Nos hemos repartido los temas a tratar sobre caballeros y castillos entre todos los cursos del colegio, y a nosotros nos ha tocado:

 CELEBRACIONES Y DIVERSIÓN EN LA EDAD MEDIA

Ya nos hemos puesto manos a la obra y comenzamos seleccionando de nuestra biblioteca todos los libros en los que pensamos, por algún motivo o por otro (título, imágenes) pueden tratar sobre el tema. Una vez seleccionados esos libros leemos a nuestra manera y vamos seleccionando las páginas en las que nos cuentan cosas sobre celebraciones, diversión, juegos y fiestas en la Edad Media. Algunos proponen ir poníendo marcapáginas para  recordar donde está esa información, otros directamente se acercan a la conserje para que le hagan fotocopias de esa información y así poder subrayarla. Cuando acabamos con los libros de nuestra clase nos acercamos a las demás clases para pedirles libros de castillos y caballeros a ver si podemos encontrar más cosas. 

Comenzamos escribiendo las cosas que sabemos sobre el tema, y a partir de lo que sabemos van surgiendo preguntas, dudas, inquietudes... Nos damos cuenta de que sabemos mucho!!

Una de las dudas que tenían era si los caballeros celebraban sus cumpleaños o no. Dialogando sobre el tema Samara decía que tenían que nacer y tener un mes, luego dos meses y así hasta el año, y si primero eran niños luego eran caballeros, por lo que sí que tenían que cumplir años.  De esta manera, con el diálogo y la comunicación, con sus hipótesis y el debate de unos y de otros van resolviendo sus propias dudas. 

Se plantean como decoraban el castillo y qué comían en las fiestas. Qué tenía que hacer el bufón para animar y entretener, porque si no le cortaban la cabeza... ¿o no? 

También  proponen ideas para hacer a partir del proyecto: decorar la clase como una fiesta de palacio, escribir cosas sobre los bufones y cómo ser un buen bufón, una receta medieval, hacer un castillo y un caballero,... 




Los ponemos a leer las fotocopias con la información que nos interesa, en pequeños grupos y leyendo primero de forma individual y subrayando, luego leyéndole al grupo lo subrayado. Vamos escribiendo todo el un papel continuo, todo lo que vamos encontrando y nos interesa: tapices para decorar el castillo, delfines y manos de oso como comidas exóticas, celebran el carnaval, juegan con huesecillos, los bufones cuentan chistes... 


Germán lee y subraya lo más importante sobre las celebraciones después de los torneos.





El grupo de Martín y Cristobal leen para buscar información.


 ¿y si organizamos la información?  

Leyendo vemos que hay fiestas en los castillos, fiestas del pueblo, que los niños se divierten con juegos, y que el bufón es una figura importante en la diversión del palacio... ¿y si hacemos un mapa conceptual? 




Una vez que tenemos toda la información organizada... NOS PONEMOS A TRABAJAR!!!



domingo, 27 de enero de 2013

LA MIRADA DE ALEJANDRO

Esta vez Alejandro ha preferido hacer las fotos dentro de la clase. Con 6 añazos desde el 2 de enero  se ha ido a hacer fotos a sus amigos y cosas de la clase como el Mapa de la mascota viajera, el bingo, los corazones que estamos preparando,  a un grupo entero, me pidió que posara con su amigo Sergio, etc.





OLA SOI ALEX TENGO SEIS AÑOSESTOS SONMISAMIGOS VICTOR,DAVID L,EL PROFE CON SERGIO GUILLEM Y TODOS. E ECHO FOTOS AL CASTILLO Y ELMAPA DE EUROPA Y ELRGUPO DE DENIS.ESACADO UNA FOTO DEMICORAZON Y TEQUIERO. TANBIEN ISABEL Y GUILLEM.UM BESOS A TODOSLOQ LEAN.


martes, 22 de enero de 2013

LA MIRADA DE ANA Y BLANCA

Esta vez la cámara es compartida por dos amigas, Ana y Blanca. Las dos tienen que ponerse de acuerdo a qué hacerles foto o a qué no, si se van cambiando la cámara, si posan o no posan la una y luego la otra, etc... En principio coge la cámara Blanca y le va preguntando a Ana a qué hacerle fotos, luego cambian los papeles y van juntas buscando a los demás amigos, seños, lugares del patio, etc. A la hora de seleccionar las fotos se ciñen en cuales se ven mejor y cuáles peor, que son las que borran.  Al escribir en el ordenador unas palabras para el blog primero hablan de lo que van a escribir y luego se ayudan la una a la otra dictándose las palabras, leen lo que escriben en el ordenador, se ríen si falta alguna letra y retroceden, bien borrando o bien con el cursor  para añadir las letras que faltan, incluso para poner las mayúsculas de los nombres. 



Buenos dias somos Ana y Blanca emosecho fotos a Victor y Pablo M.M. Y a la planta y Laura posando.lemosecho una foto a Juan y a la señocon patinete. loemospasado bien Ymuy bien. Adios y Besos.




viernes, 18 de enero de 2013

LA MIRADA DE LUCÍA

Esta semana Lucía es la experta en fruta y verdura y por consiguiente la protagonista de la clase. Cámara en mano ha decidido hacer fotos en el recreo, sobre todo a sus mejores amigas. Es sorprendente como se ponen de acuerdo en poner o no poner muecas para las fotos, irse de un lado para otro, jugar con las columnas del recreo y darle la cámara a alguna amiga o amigo para salir también Lucía. A la hora de elegir las fotos para el blog Lucía se reía mucho de ver que había muchas desenfocadas o en las que no salía nadie.  A la hora de escribir  en la entrada se ha defendido muy bien, cumplió los 5 años a finales de diciembre y ha avanzado mucho. Aquí tenéis las fotos seleccionadas por Lucía.


HOLA SOI LUCIA ASFOTO SODE MISAIASAMARA BLANKA,MAIA,ISABEL IGOSE ELAELAMADE SAMARA.MIELTIO CONLA KMARAY PONNDO KRASTIDA.
BESOAIOS.

(Hola soy Lucía. Las fotos son de mis amigas Samara, Blanca, María, Isabel y Jose, el hermano de Samara. Me he divertido mucho con la cámara y poniendo caras divertidas. Un beso y adios.)


miércoles, 16 de enero de 2013

PROYECTO MUJERES ESCULTORAS


Este curso nos planteamos desarrollar un Proyecto de Trabajo de arte sobre la escultura, dándole importancia y realzando la figura de la mujer escultora.  Empezamos el proyecto preguntándoles a los niños y niñas qué sabían sobre lea escultura, esta vez  se planteó el tema en gran grupo y en parejas escribieron lo que sabían sobre las esculturas.





Desde los tres años trabajamos la escritura y la lectura en parejas, animándoles a intercambiar ideas, decidir y escribir entre dos. Con tres años se les daba  un folio, una goma y un lápiz, indicándoles una tarea a realizar entre los dos. Al principio se peleaban por escribir, el más "fuerte" se hacía con el lápiz, etc... poco a poco, a base de se sugerirles ideas de cómo hacerlo, siendo modelo el maestro con otra seño  escribiendo en parejas, ver cómo dos niños/as de primaria lo hacen, etc... logra realizar trabajos en pareja sin problema. A veces e uno quien lleva la voz cantante, otras veces el que va más avanzado en la escritura es quien ayuda al que le cuesta más trabajo, a veces se dictan letras, otras repiten palabras,  se les da un abecedario para que vean todas las letras, etc... El resultado de un trabajo de escritura en parejas es maravilloso.

Una vez  que escriben lo que saben de la escultura se pone en común y escribimos, estableciendo preguntas de las dudas que tenemos, y sobre lo que queremos saber. Para resolver estas duda nos ponemos en contacto con un experto, Roque Ávila, un escultor de Vera.  Trabajando por Proyectos nos damos cuenta de que el maestro no lo sabe todo, y que podemos recurrir a parte de Internet y los libros, a personas que saben de temas concretos, en este caso un escultor.




Tras resolver nuestras dudas preparamos una presentación de lo aprendido y vemos  a 10 mujeres escultoras para elegir a cuatro, una cada equipo, e investigar sobre su vida y su obra. Interpretamos sus obras, decidimos en grupo y elegimos, hacemos puestas en común y comenzamos a trabajar. Tras decidir qué cuatro escultoras trabajas buscamos información en internet y en pequeños grupo subrayamos, escribimos los aspectos más importantes y ponemos en común para exponerle lo investigado al resto de compañeros/as. Desde los tres años subrayamos textos de información, biografía, científicos, etc...  con tres años subrayaban "leyendo a su manera" y lo que ellos consideraban importante: todo el texto, rodear fotografías, palabras en negrita, etc... a veces se les leía lo que habían subrayado para ver si era eso o no lo que querían resaltar, otras veces se les pregunta qué querían subrayar, se les da importancia, se les refuerza, y se les da modelos de subrayado, llegando ellos/as a la conclusión de que al subrayar hay que resaltar lo importante y no todo el texto.  Ahora con cinco años y en esta actividad han subrayado con sentido: nombre de escultora, fechas de nacimiento y de muerte, anécdotas, nombres de sus obras, etc...



Interpretan las obras de las escultoras




Cada grupo elige la escultora que prefiere estudiar. Toman sus decisiones, votan y explican el motivo de su elección. Algunos por sus obras, otros por la fotografía de la escultora, etc. 




Subrayan la biografía de cada escultora, escribiendo lo que van subrayando. 


Leen al grupo lo que han subrayado y han considerado más importante de cada escultora. Animándoles a leer a su manera, resaltando su esfuerzo, proponiendoles mejoras, a partir de las letras de sus nombres, etc. se va practicando la lectura y avanzando a pasos agigantados. 

Una vez que tenemos la información decidimos hacer murales de cada una de las escultoras para exponerlos en el museo final que hagamos del proyecto.





Realizamos esculturas a partir del estilo y las obras de cada escultora, experimentando con diferentes utensilios, texturas, materiales, etc... trabajamos el boceto antes de hacer la escultura, arcilla, material de deshecho, etc..


Realizamos bocetos antes de hacer la escultura, tal y como nos explicó el experto. 





 Para realizar nuestras esculturas con material de deshecho tal y como hacía Nancy que hacía esculturas con objetos de sus viajes, hacemos una nota para casa pidiendo todo tipo de objetos. La volvemos a realizar en parejas, primero lo hablamos en grupo y cada pareja escribe y pide a sus familias lo que decide.




Terminamos el proyecto y preparamos nuestro museo de Mujeres Escultoras, para su visita preparamos invitaciones para las familias y el resto de compañeros/as.



Nos vamos de excursión por la Rambla de Almería buscando las esculturas que tenemos en nuestra ciudad, tomamos notas y las interpretamos. Podéis ver las fotos en una entrada antigua.



Finalizamos nuestro Proyecto con el Museo Ginés Morata, donde exponemos todas las obras realizadas y lo investigado de cada una de las escultoras. Tras entregar las invitaciones nos visitan las familias y los demás cursos, explicándoles cómo realizamos las obras y lo que hemos aprendido.




Cada grupo elabora un dossier de la vida y obra de la escultora que han trabajado, exponiéndoles al resto de compañeros/as y ayudándoles a rellenas los dossieres de cada uno.


 ESTE HA SIDO NUESTRO PROYECTO SOBRE MUJERES ESCULTORAS.

Nos ha ocupado unos dos meses y hemos leído, escrito, intercambiado opiniones, experimentado, imaginado, hemos realizado exposiciones orales, hemos creado, nos hemos evaluado, etc...

¡¡SEGUIMOS AVANZANDO Y CRECIENDO!!


domingo, 13 de enero de 2013

LA MIRADA DE DAVID L.

Los niños y niñas de la clase están acostumbrados, desde el primer curso de 3 años, a la cámara de fotos, formando esta parte de nosotros. Todo el día con la cámara de un lado para otro, echando fotos y grabando nuestros trabajos, intervenciones, exposiciones orales, etc... luego descargamos en el portatil de la clase, vemos los vídeos  y los analizamos, vemos las fotos y las seleccionamos y ponemos pie de foto, etc... Tanto están acostumbrados a la cámara que ya no miran y sonríen cuando se les enfoca, simplemente siguen trabajando, diciendo muchas veces que luego hay que ver el vídeo para mejorar. Esto nos sirve a los docentes para documentar todo el proceso de enseñanza/aprendizaje, no grabar y hacer fotos en todo momento, pero si en determinadas situaciones, interacciones, etc... Con cada secuencia documentada a través de fotos y vídeo podemos reflexionar sobre nuestra práctica, autoevaluarnos, analizar sus intervenciones, darnos cuentas de cosas que pasan en el aula y que en el momento no somos conscientes, mejorar y que mejoren al vernos en los vídeos, aprender a modelar nuestra conducta en clase no dando cosas por sabidas y aprendiendo a callarnos en muchas situaciones, etc... 




El profe es muy despistado con la cámara y los niños y niñas son los que siempre están diciendo dónde está la cámara, hasta tal punto que el trimestre pasado, al descargar las fotos me doy cuenta de que hay fotos que yo no he hecho y parece ser que los mismos niños y niñas cogen la cámara y hacen sus propias fotos. Es entonces cuando planteo en clase si quieren ser ellos los que hagan las fotos, cada semana uno, con al condición de tener mucho cuidado con la cámara, hacer todas las fotos que quieran y luego seleccionar, y comentar algo en el blog. Como era de esperar aceptaron la propuesta muy entusiasmados y el primer protagonista ha sido David L.  David cumplió los 5 años a primeros de diciembre y avanza a pasos agigantados. Ha decidido hacer fotos a sus amigos del grupo, bailando y haciendo muecas, incluso le pidió a alguno que le hiciera fotos a él mismo.  En uno de los recreos buscó a su hermana pequeña para hacerle fotos y también a la seño de prácticas. De todas las fotos que hizo, estas son las que ha elegido:



Ola soi david lopezsoi eolegiñes moata.aas fotosoeis aigoiermaana.ivtor maia ales aseño.besos.

(Hola soy david lópez y soy del colegio ginés morata. las fotos que he elegido son de mi hermana, victor, maría y la seño. besos)

jueves, 3 de enero de 2013

LLEGAN LOS REYES

                                      ¡¡BUENAS A TODOS Y TODAS!!

¿Qué tal las vacaciones? Lista la carta de los Reyes Magos, inflados de comidas navideñas, mantecaos, turrones.. y ahora... el roscón de Reyes!! jajaja  Como imagino que estaréis de un lado para otro preparando regalos y demás, os dejo un enlace a una página muy interesante que he encontrado de álbumes ilustrados. Ya sabéis que este año le estamos dando mucha importancia a este tipo de libro, ya que a demás de leer el texto también estamos aprendiendo a leer imágenes e ilustraciones. Nuestros niños y niñas han nacido en una sociedad llena de imágenes, símbolos, iconos... y saben interpretar y leer las imágenes mucho mejor que los adultos. Os animo a leer alguno de estos Álbumes ilustrados y adentraros en sus maravillosas historias, no quedaros sólo con lo que dice el texto, leer también sus ilustraciones, ira más allá de lo que se escribe o se dibuja, dejar volar la imaginación con vuestros hijos e hijas y disfrutar de un buen momento de lectura en familia. 



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