miércoles, 15 de octubre de 2014

¿Y si la Educación Infantil durara dos años más...?

Tras un mes de clase en Ed. Primara, constantemente la pregunta que me hago es la misma... ¿por qué la educación infantil acaba a los 5 años? ¿dejan de ser  niños y niñas cuando cumplen 6, 7, 8,9...? ¿por qué de un año para otro acaban los juegos, el tiempo de asamblea, los proyectos, comienzan las asignaturas estructuradas, entran más de cinco profesores/as en el aula...? Quizás la Educación Infantil debiera continuar dos, tres o hasta cuatro años más... una educación donde los niños y niñas se sientan libres, donde la enseñanza no esté sesgada en materias, horarios estrictos, normas y reglas para escribir, leer, resolver problemas,...  En Ed. Infantil la enseñanza está más conectada con el día a día, con su vida, con sus familias, con un sentido y una significatividad para el niño/a. Un proyecto surge de sus intereses, de su día a día, o no.... lo propone la seño o el maestro y tiene tiempo, motivación y creatividad para proponErlo en clase y sacarlo a delante. Todos y todas aprenden juntos, dialogan, ponen en común, toman decisiones, escriben y leen para un objetivo final, resuelven problemas, descubren las matemáticas de la vida... Una vez que pasan a primaria, o al menos desde mi poco tiempo en ella... aparece un horario estricto de asignaturas, unas quincenas a cumplir, unos objetivos cerrados, unos libros que hay que hacer, muchos maestros/as que entran y salen de clase, y la sensación es que... NO HAY TIEMPO PARA NADA!!

No obstante, y con la idea principal de que los niños y niñas no dejan de ser niños y niñas, de que ya han trabajado en Infantil por proyectos y desde mi objetivo de seguir enseñando con sentido, desde el corazón y dándoles voz... algunas cosas vamos haciendo...

 

Escribimos nuestras normas. Lo hablamos en pequeños grupos, en gran grupo, escribimos en pareja, y finalmente lo dejamos en clase firmado por todos y todas. ¿sirve como evaluación inicial? se respeta la etapa de escritura de cada uno/a, felicitando a su seño Juana, ya que todos y todas  se enfrentan sin miedos a un folio en blanco. 



Investigamos sobre el método ABN para desarrollar el cálculo mental, y hacemos nuestros agrupamientos de decenas con palillos de dientes. sumamos de forma rápida, unidades, decenas... con palillos, dedos, escribimos en la mesa las cuentas, etc...
 
 


También hay tiempo para jugar... o aprender... o ¿aprender jugando?
 
  

Construimos nuestras rectas numéricas, del 0 al 100... se lo pasaron genial, ellos/as la llaman la serpiente de números, y  la usan para sumar de dos en dos, de cinco en cinco parar contar de un lado a otro...



Seguimos con las exposiciones orales contando las noticias del fin de semana. Aparece el moderador, el turno de preguntas, los titulares, ...



Las familias siguen entrando a clase, esta vez para hacer experimentos. Escriben el experimento y lo hacen en clase mientras el resto toma nota de todo para poder hacerlo en casa. Las notas cada uno las toma como quiera, no hace falta hacerlo en minúscula, o dentro de dos rayas, pero poco a poco van mejorando la letra, ya que la intención es hacer el experimento en casa y si no se entiende no se puede hacer. 



Elegimos delegado/a de clase. Hablamos de las características de un buen delegado, trabajan en pequeños grupos, elaboran su DNI, leemos resultados de elecciones y gráficas, y... VOTAMOS
 


¡¡NUESTRO DNI!!


 
 


Nos vamos al Anfiteatro a ver "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?
Buscamos en el google map la distancia  y vemos el camino más corto, el más largo y por los sitios que vamos pasando. 


 
 

 


Trabajamos las descripciones y hacemos nuestro autorretrato. Primero escribimos en borrador nuestras ideas, cómo nos vemos, leemos descripciones, analizamos características, y al final creamos las nuestras propias. 


 


En parejas y tras ver varios tipos de gráficas estadísticas representamos y explicamos los resultados de nuestras elecciones de delegado/a de clase. 

Bueno... y así es más o menos como estamos viviendo nuestra experiencia en un aula de primero de primaria... a demás de nuestras risas, gafas matemáticas, cofre de los tesoros, abrazos al entrar y al salir, nuestros aromas para los cuentos, biblioteca de aula, adivinanzas, miradas, etc...


OS SIGO CONTANDO DE ESTA NUESTRA AVENTURA... 
EN NUESTRO CUADERNO DE BITCORA DE UN AULA DE INFANTIL.... 

O PRIMARIA
 

lunes, 1 de septiembre de 2014

NO ES UNA DESPEDIDA, ES UN HASTA PRONTO...

Bueno, llevo todo el verano pensando en esta entrada, en si hacerla o no hacerla, si despedirme o no despedirme, si seguir o no con el blog. Como muchos de los seguidores del Cuaderno de Bitácora de un aula de Infantil sabéis, soy maestro de Ed. Infantil, pero las circunstancias de mi centro este año hacen que pase de ciclo y sea maestro de primero de Ed. Primaria. 

Desde que comencé esta aventura he avanzado y aprendido mucho como maestro, y todavía me queda mucho que aprender y mejorar. Esta nueva etapa hará que sigamos avanzando, mejorando y aportando a la escuela todo aquello que desde Infantil hemos llevado a cabo durante estos años. 

Son muchas las fotos, vídeos, momentos y sentimientos que se quedan por colgar en este blog, todo no se puede compartir, lo mejor se queda en la retina y en el corazón. 

Siempre recordaré a mi compi Mª Cruz, de la que he aprendido mucho, y hemos avanzado juntos en esta forma de hacer escuela, escuchando a nuestros niños y niñas, haciendo posibles sus sueños, investigando, creciendo, descubriendo el sentido de la escritura y la lectura, abrazándonos, riendo...

Dar las gracias a todas las familias que habéis pasado por mi clase, por haber confiado en vuestros peques, por entrar en clase y formar parte de la vida de la escuela y por estar ahí apoyando nuestra forma de trabajar. 

Muchas maestras de infantil de las que he aprendido mucho, como Sofía, Loleta, Paqui, Ana, Carmen, Mª José, Natalia, Carmen, etc...  todas ellas forman parte de este andamiaje como maestro que cree en una escuela diferente, innovadora, desde el corazón.

... peeeeero...... No es un adios!!!  PROMOCIONO!!! PASO A PRIMARIA!!! 

NUEVOS RETOS, PROYECTOS, INVESTIGACIOINES, MANERAS DE VER Y SENTIR DIFERENTES... O NO??

PROPUESTA DEL NUEVO CURSO:

-  Seguir con la misma metodología de Ed. Infantil  en Primaria.
-  Leer y escribir con sentido. 
-  Las matemáticas desde la vida cotidiana. 
- Hacer partícipes a los niños y niñas de la vida en la escuela, comunicando, tomando      decisiones, ...
-  Exposiciones orales y debates.
-  Análisis y reflexión de cortos de animación...
-  Demostrar que también son capaces de hacer una vez que pasan la Ed. Infantill.
-  Una evaluación sin exámenes, sin deberes.
-  Investigamos y exploramos en primaria. 
-  Una Ed. Primaria desde el corazón!!!

No se si seguiré colgando nuestras experiencias en este blog, o crearemos uno de primaria... ¿se lo proponemos a los nuevos niños y niñas de primaria y que decidan? 

Un abrazo enorme a todos mis niños y niñas de Ed. Infantil!!

Os dejo un vídeo que está apareciendo mucho por internet estos últimos días





¡¡FELIZ NUEVO CURSO!!

miércoles, 25 de junio de 2014

Las Historias de Pulpino y Flora

Para nuestro último proyecto analizamos y reflexionamos sobre el tipo de texto "cuento tradicional". Analizamos sus características, lo comparamos con otro tipo de texto "álbum ilustrado" y vamos descubriendo muchas cosas sobre los cuentos. Trabajamos: 

- El título.
- La portada y contraportada.
- Escritor/a e ilustrador/a.
- Tipos de letras.
- Personajes.
- Principios y Finales.
- Historias.


Vamos haciendo nuestros ficheros sobre cuentos tradicionales, ellos/as los leen y cuentan a su manera, el profe los lee en voz alta  haciendo hincapié en la entonación, signos de puntuación, leyendo texto e ilustración, etc...



Para escribir nuestro cuento primero  hacen sus propuestas de personajes, principios y finales, historias que pueden suceder, etc... después de investigar, leer y escribir sobre el tema, son muchas sus ideas. 




Tras las primeras ideas hacemos varios borradores hasta llegar al texto final. Borramos, tachamos, releemos y reescribimos, vemos lo que nos suena bien y suena mal, inventamos nombres, resolvemos situaciones, etc...



Una vez decidido el texto final nos dividimos el cuento y cada uno/a escribe a su manera el cuento. Lo hacemos muy concentrados y lo mejor que sabemos, porque es para que lo lean los amigos y familias. 







Para las ilustraciones vemos los cuentos y álbunes de la biblioteca de aula, cogemos ideas y cada uno se pone manos a la obra. 


Una vez terminamos de escribir e ilustrar paginamos y grabamos nuestro cuento...

" Las Historias de Pulpino y Flora"





Descubrimos el álbum "Hay un cocodrilo debajo de mi cama" cuando investigamos sobre los cocodrilos, y lo doblamos con nuestras voces.


domingo, 15 de junio de 2014

Proyecto El Cuerpo Humano

Tras el nacimiento de algún hermanito y hermanita en clase y el esguince del profe, son muchas las preguntas y conversaciones sobre el cuerpo humano, el nacimiento y los huesos que surgen en clase,  por lo que nos planteamos un nuevo proyecto de trabajo sobre el cuerpo humano.  Las preguntas que nos hicimos inicialmente era sobre las partes del cuero que conocíamos y que se veían y las que no se veían. Son muchos  los conocimientos previos sobre el tema que tienen los peques, y sorpendentes su primeras hipótesis:

- Por fuera podemos ver la cara, los ojos, las manos, el pelo, las venas...
- ¿Las venas están por fuera?
- Sí, en mi barriga tengo venas, y en tus brazos se ven las venas.
- Las venas se ven por fuera.
- Por dentro está el corazón, los pulmones, el estomago...
- También hay huesos y son muy fuertes.
- ¿cómo nacemos?
- Papá y mamá se quieren mucho y salimos de la mamá por la barriga.
- También por el toto, porque mi hermana salió por ahí.


Tas un par de sesiones hablando del tema y detectando ideas previas y cuestiones a trabajar, Nerea a pareció en clase con un cuerpo humano desmontable...


Sacamos todas las piezas y nos dedicamos a ver, tocar, juntar, hablar y probar a montar las piezas. Hablan de cada parte del cuerpo, de los huesos, para qué sirven,...


El profe no sabe como montar nuestra maqueta del cuerpo humano, pero pronto descubren las instrucciones de montaje y las vamos leyendo para ir montado... 


En la biblioteca de aula tenemos la colección entera de "Erase una vez el cuerpo humano", seleccionamos los libros que nos interesan, clasificamos, leemos, subrayamos y aprendemos a tratar las fuente documentales que tenemos en clase. 



Nos centramos en el cráneo, los huesos de la mano, buscamos el hueso más largo y el más pequeño, aprendemos para que sirve el corazón, los riñones, cerebro, estómago, cómo nacemos, etc...


Una mañana aparece une esqueleto a tamaño real en clase... pero... ¿es un hombre o una mujer?  hablamos de la estatura, si tiene pelo o no lo tiene, vemos las radiografías que tenemos en clase y vemos que por dentro una mujer y un hombre tienen lo mismo, y seguimos investigando.... 
¿daremos con la solución?


Creamos nuestro rincón de los médicos y médicas y jugamos a operar, a recetar medicinas, explorar, hablamos de lo que vamos aprendiendo, etc...


Leemos las cajas de los medicamentos, los prospectos, qué aparece, letras y números, el nombre, las recomendaciones, las tomas, etc... y ellos recetan  cuando juegan en el rincón de los médicos y médicas. 


Se observan y escriben a su manera las partes del cuerpo que van conociendo, sus funciones, etc...



Aprendemos mucho de las cosas que vamos trayendo a clase. 

Cómo relvemos la pregunta ...¿De dónde venimos? damos con este vídeo en internet que nos aclara muchas dudas y nos hace debatir sobre el tema en clase.



Una mami enfermera habla con una compañera suya, matrona y nos visita en clase para explicarnos todo sobre el nacimiento de los  bebés. Fue muy interesante y tomamos muchas notas.


Mª Cruz, la matrona, nos explica un montón de cosas y nos resuelve la duda del esqueleto, para saber si es de un hombre o de una mujer hay que fijarse en la pelvis. Las caderas de una mujer están más abiertas para poder albergar al bebé y poder dar a luz, por lo que nuestro esqueleto es de un hombre.



Isa, nuestra seño e prácticas ayudo a Mª Cruz haciendo de modelo, y todos tomamos notas de las explicaciones. 



También nos enseñó a lavar y cambiar a los recién nacidos y nos habló de la importancia de la leche materna, MUCHAS GRACIAS Mª CRUZ!!

Para finalizar nuestro proyecto visitamos en centro de Salud que tenemos al lado del cole. Nos lo enseñan la mamá de Ángel que trabaja allí de enfermera. Hacemos un recorrido por el centro de salud, nos miden y pesan, al profe le hacen un electro, le miden la tensión y le sacan sangre. Muchas gracias!!


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