domingo, 18 de enero de 2015

Nuestros cómics

El curso pasado, en Ed. Infantil, ya trabajaron con la seño Juana el texto Chiste, analizando tipos de bocadillos, diálogos, expresiones, onomatopeyas, etc... Retomamos las características de este texto para hacer nuestros cómics. Para ellos empezamos leyendo comics de a biblioteca del aula. Vemos los personajes que aparecen en cada viñeta, tipos de bocadillos, tipo de letra, cómo se cuenta la historia, etc...



Hacemos nuestros propios bocadillos y jugamos a inventar historias, diálogos, y recordar chistes. 
Descubrimos que los superhéroes que nos gustan surgen de los cómics, inventando nuestra propia historia a partir de unas viñetas de Spiderman. 


Comenzamos haciendo nuestros primeros borradores. Trabajamos en pequeños grupos, en el que tienen que intercambiar ideas, llegar a acuerdos, escuchar las aportaciones de todos y todas, decidir qué es válido y qué no, ayudarse, etc... En los primeros borradores deciden hacer sus viñetas y escribir el cómic a modo de historia, qué es lo que va pasando en su pequeña historia. Cuando retomamos los borradores van creando los diálogos, pensando qué va a decir cada uno/a del grupo, incluso alguno dibujan los bocadillos (para hablar, pensar, gritar, ...) Les vamos ayudando sugiriéndoles mejoras, proponiendo algún cambio, leyendo con ellos y reescribiendo, suscitando dudas con preguntas, planteando distintas maneras, etc... 


Una vez que tienen decidido las viñetas que van hacer se ponen manos  a la obra con las fotos, pero... ¿cómo las hacemos? tenemos que leer lo que hemos escrito, ver si ponemos expresión de grito, de hablar, de pensar,... 


Surgen las primeras dudas al leer y muchas veces no entender lo que escribieron, por lo que nos vamos dando cuenta de la importancia de escribir de forma legible para entenderlo cuando lo leemos. Aprendemos que después de escribir podemos releer e ir mejorando por si nos falta alguna letra, para darle un sentido u otro, etc...


Volvemos a ponernos de acuerdo en la forma de echar la foto, quien la hace, cómo hacemos para que parezca que estamos hablando, etc...


Con la herramienta Comiclife  insertamos las fotografías, elegimos los bocadillos para cada personaje y listo. Les encanta verse como protagonistas de sus cómics, se ríen, divierten y aprenden a leer y escribir con sentido y un objetivo final. 


Una vez que tenemos nuestro cómic impreso escribimos las viñetas y le damos forma a la historia. Deciden hacer uno cada uno y vemos que salen muchas versiones, ya que unos respetamos la idea inicial de la historia y otros deciden cambiar e improvisar.  



Y esta fue nuestra pequeña secuencia didáctica sobre el texto cómic. 

viernes, 9 de enero de 2015

¿Carta o correo electrónico?

A finales de Noviembre nos plantamos la escritura de la carta para los Reyes Magos. En cursos anteriores las habían escrito, pero esta vez vamos a estudiar las partes de una carta y sus funciones. Comenzamos leyendo varias cartas que traemos a clase, de distintos destinatarios, con distintos cuerpos, empieces y finales.


Primero escribimos lo que cada uno entendemos por carta, y hablamos de la necesidad de escribirla. Analizando nos damos cuenta que sus primeras cartas son mensajes o notas, a veces sin necesidad de escribirla como carta. Descubrimos que una carta se escribe para contar algo, para pedir que nos cuenten algo, que hay varios tipos de cartas (de amor, de trabajo, de amistad, de vacaciones, de felicitación...) podemos empezar de muchas maneras y terminar de tantas otras. 


Hacemos un juego, pensamos en cuentos que conocemos y en los personajes que escribirían al lobo feroz y por qué: la abuelita para que le devuelva su ropa, la mamá de los cabritillos para pedirle que no vuelva a molestar a sus hijos, los cerditos para que les pague las casitas que ha roto, ... A partir de ahí buscamos en los cuentos y en parejas escribimos cartas entre personajes:

- Los Enanitos escriben a Blancanieves para ver cómo le va en palacio.
- El alcalde de Hamelin escribe al flautista para que acabe con la plaga de ratones. 
- El príncipe escribe a la princesa para decirle que ha encontrado su zapado.
- Pinocho escribe a Chepeto para felicitarle por su cumpleaños.


Escribiendo cartas celebramos el día Contra la violencia de género leyendo el álbum "Arturo y Clementina", por lo que decidimos hablar sobre la carta que le escribiría Clementina a Arturo tras un año después de haberle abandonado. 


Clementina le contaba a Arturo que aprendió a tocar la flauta y tocaba en una banda de Rock, que viajaba por todo el mundo, que hacía lo que quería, que nadie le cargaba con regalos que no le gustaba, que tenía otro novio con el que iba al cine y a bailar, etc...



Una vez que hemos trabajado el tipo de texto carta decidimos escribirnos cartas entre nosotros, cada uno a un amigo o amiga. La escribimos, la metemos en un sobre, escribimos dirección del destinatario y remitente y nos acercamos al buzón. 


Primero escribimos en sucio la carta, las ideas que queremos contar, las preguntas que le vamos hacer,... y una vez releída y mejorada la pasamos a limpio. 




Cuentan las familias que cada día abrían el buzón con mucho entusiasmo, y la alegría de recibir su carta y leerla en casa no tiene precio.
Hemos aprendido a escribir una carta, cómo empezar, los dos puntos, la fecha, cómo preguntar y los signos de interrogación, un saludo y una despedida, un Post Data, el remitente, el sello y matasellos, etc...

Muchas de sus dudas era que por qué se escribía una carta si se podía escribir un correo electrónico, por lo que decidimos usar lo aprendido para escribir una carta en escribirle un correo electrónico a los Reyes Magos. Gracias al profe conseguimos su  correo electrónico, previamente escribimos un borrador de lo que queremos escribirles, les pedimos los portátiles a los compañeros y compañeras de sexto y nos ponemos manos a la obra. 




Alucinante como avanzan a la de escribir, como se ayudan cuando trabajan en parejas, leen y escriben sin miedos, se corrigen y animan y entusiasman. El día que recibieron las contestaciones de los Reyes Magos fue mágico. Se forzaban por leer sus correos, las contestaciones a sus preguntas, si les iban o no a traer esos regalos,  y sus pequeñas regañinas... y quien no creía  en los reyes magos no pasaba nada, porque les escribía quien le iba a dejar regalos  a modo de tradición u otro día. 


martes, 23 de diciembre de 2014

Tarta de chocolate de la mamá del profe

Para despedirnos del trimestre y celebrar las vacaciones de Navidad decidimos hacer una tarta de chocolate en clase. Ya en Ed. Infantil habían trabajado este tipo de texto "La receta", por lo que conocían sus funciones y estructura: sirve para saber lo que necesitamos para hacer una receta, se enumeran ingredientes y utensilios, nos indican los pasos a seguir para elaborar la receta, suele haber una foto del resultado final, es un texto que nos informa y nos da instrucciones, etc... ¿Cómo hacemos la tarta de chocolate?  El profe se acuerda de la tara de chocolate que hacía su mamá cuando era pequeño, por lo que proponen llamarla por teléfono, que le profe le pregunte y traiga la receta, buscarla por internet o que cada uno pregunte en casa cómo hacer una tarta de chocolate y hacer la que más nos guste. 

Insistí con que la tarta de mi mamá estaba riquísima, y era muy fácil de hacer, por lo que, previo aviso a mi madre, realizamos una videoconferencia por Skype para que mi madre les diga cómo se hace su tarta de chocolate, anoten todos los ingredientes y su elaboración. Todos muy entusiasmados conectamos con mi madre por Skype.


¡Conectamos con mi madre!
Fue muy divertido, muchas risas, se cruzó el gato, pasó el perro por ahí, se asomó a saluda mi padre, mi hermana también apareció....


Conseguimos anotar todo para hacer la tarta de galletas y chocolate de mi madre. 
Los ingredientes más importantes: los lacasitos y el cariño.
¡Gracias mamá!


Cada uno anotó  la receta tal cual la iba explicando mi madre. Una vez que teníamos los ingredientes y pasos a seguir,... tenemos que ir a comprar, por lo que de la receta en en pequeño grupo escriben la lista de la compra, decidiendo que no todos tienen que comprar de todo, por  lo que vamos resolviendo problemas que surgen ¿cuántas tarrinas de mantequilla para toda la clase? si se necesitan tres huevos y los venden en paquetes de 6, ¿cuántos paquetes cogemos? Quedó claro que todos los grupos cogerían lacasitos. 

Antes de ir a comprar necesitamos trabajar sobre el tiquet de la compra, saber leerlo, sus partes, lo que nos indica, etc... para comprobar una vez que paguemos. ¡Manos a la obra!


¿Qué información nos da un tiquet?  


Traemos tiquet de compras a la clase, leemos, analizamos y reflexionamos. 
Entre todos y todas vamos viendo que nos indica el nombre del comercio, la dirección y el teléfono,  los productos, el precio, el total, si se paga con tarjeta o efectivo, quién nos atendió, el total,... sabemos mucho más de lo que pensamos, por lo que avanzamos. ¿cuál es el producto más caro? ¿el más barato? ¿de cuál compra más o menos?



Planteamos retos para buscar en los tiquet, de forma individual y en pareja. 


A partir de otras recetas y productos, elaboramos nuestros propios tiquet de la compra. ¿Qué necesitamos para hacer una tarta de queso? buscamos ingredientes, precios y a trabajar. 


Llega el día de ir a la compra, por lo que pedimos ayuda a las familias. Cada grupo va con un adulto, lleva su lista de la compra, y un presupuesto de 10 euros. Tenemos al lado el centro comercial, vamos buscando lo que necesitamos, anotando los precios, vamos sumando para no pasarnos de presupuesto, tachamos cuando cogemos, nos divertimos en la sección de juguetes y objetivo conseguido. 




Al terminar revisamos los tiquet y un grupo pasó un artículo varias veces, nos acercamos a solucionar el problema y vuelta al cole. 


Una vez en el ocle hacemos nuestra tarta de galletas y chocolate.



Los papis y mamis se quedan a echar una mano. Primero repartimos los ingredientes para todos, nos lavamos las manos y comenzamos. Mezclamos las 3 cucharadas de mantequilla con las 3 cucharadas de azúcar y los tres huevos batidos. 



Añadimos las 4 cucharadas de cacao y lista la masa de chocolate. Vamos mojando las galletas en leche, hacemos capas y al congelador. 


Al día siguiente decoramos con los lacasitos y lista la tarta de galletas y chocolate.

¿Qué hemos desarrollado durante todo el proceso?

- Leemos, analizamos y escribimos textos sociales: la receta y el tiquet de la compra.
- Realizamos una videoconferencia para que nos dicten la receta que vamos a realizar.
- Sumamos cantidades y precios, vemos cuál es el más barato, el más caro, comparamos,...
- Descubrimos los verbos en las recetas en el desarrollo de la elaboración.
- Vamos al supermercado y localizamos productos, clasificamos, seleccionamos, decidimos,...
- Nos ponemos de acuerdo en pequeño grupo, en gran grupo, intercambiamos opiniones, ...
- Las familias entran en clase y nos ayudan.

¿qué otras competencias estamos desarrollando?

DISFRUTAMOS Y NOS COMEMOS LA RICA TARTA DE MI MADRE
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