miércoles, 17 de diciembre de 2014

Día de la lectura con Platero y en Familia

El día 16 de diciembre se celebra "El día de la lectura", y qué mejor manera que con Platero y yo. Platero cumple 100 años y presentamos el libro en clase. El maestro lee el primer capítulo  y el resto...


Para el resto de capítulos invitamos a las familias a venir a clase y leerlos en pequeños grupos. Disfrutamos del maravilloso día que nos hizo el pasado martes y de las historias de Platero. 




Disfrutamos de distintas maneras de leer por parte de los adultos. Distintos tonos  de voz, velocidad, estrategias para leer, nos hacemos preguntas sobre lo leído, recomendamos las historias, ..


También vemos distintos formatos, como libro digital que trajo el padre de Marta.

¡¡GRACIAS FAMILIAS!!

domingo, 23 de noviembre de 2014

Triángulo de Sierpinski

   Hace un tiempo nos pusimos en contacto con la universidad de Almería para colaborar en un proyecto con el departamento de matemáticas,  "La alfombra de Sierpinski". De aquí la necesidad de investigar sobre este curioso nombre, Sierpinski y comenzar a trabajar el texto biografía. 





Primero leemos biografías de varios personajes famosos: una alpinista, un cantante, un pintor, un escritor, una escritora y un científico. Hacemos una primera lectura, en gran grupo y pequeños grupos, y vamos deteniéndonos en aspectos semejantes y no, de cada una de ellas.



En pequeños grupos subrayan lo que ven mas interesante de cada una de ellas. Analizamos entre todos y los resultados son que todas tienen una foto del personaje, que hay fecha de nacimiento y en algunas de muerte, pone cosas de su infancia y de donde vivieron, lo que han hecho, si están casados y tienen hijos, sus premios y obras, etc...

Entre una sesión y otra, vienen de la universidad a contarnos que es la alfombra de Sierpinski  y a construirla entre todos para llevársela y añadirla a otras alfombras. 


El trabajo parecía fácil, pegar unas pegatinas de dos colores, dejar unos huecos...  pan comido! ¿pero para qué?

Nosotros seguimos con nuestra biografía y hacemos una de algún familiar querido, teniendo en cuenta los apartados de los que consta este texto, haciendo un trabajo bonito y limpio  para mostrar a los compañeros y compañeros y exponerles.


Llenamos el pasillo de biografías de familiares queridos y exponemos al resto de compis en pequeños grupos. Son geniales!


Vienen al cole los expertos de la Universidad, nos enseñan nuestra alfombra y nos informan de todo. Sierpinsiki era un matemático, nos hablan de sus fórmulas, de los fractales, las descomposiciones,... cada vez sentimos más curiosidad.


Nos ponemos en parejas e investigamos sobre Sierpinski, reescribimos entre todos su biografía y descubrimos.... EL TRIANGULO DE SIERPINSKI. ¿lo hacemos?


Sabemos su fecha de nacimiento y su fecha de cuando murió, ¿podremos saber con cuántos años? cada pareja usa sus estrategias y van escribiendo todos los años. Ven problemas al pasar de una década a otra, al cambiar centena, pero lo vamos viendo entre todos y vamos resolviendo.



Volvemos a leer cosas sobre fractales, que hay que partir de un triángulo ir haciendo triángulos más pequeños.... y la seño María del Mar nos enseña cómo hacer un triángulo de Sierpinski con latas de refrescos. Vamos planteando los siguientes retos:

¿Cuántas latas de refrescos tendremos que traer cada alumno/a?
Si lo hacemos entre los tres primeros, ¿cuántos triángulos construiremos?
¿cada cuántos niños/as haremos un triángulo pequeño?
¿al final cuántas latas necesitaremos?


Es complicado llegar a resultados lógicos, pero se aproximan mucho, incluso plantean hipótesis muy interesantes. Cuentan, suman, hacen esquemas, tachan, mejoran,... llegan a una conclusión clara, cada niño y niña tiene que traer tres latas de refrescos.
Y LAS LATAS LLEGAN A CLASE...




Con las latas en clase es mucho más fácil hacer las cuentas para construir triángulos: cada uno comienza con tres, van probando hasta que descubren que si se juntan tres amigos/as construyen otro más grande, ...




Entre todos  vamos creando nuestro triángulo, hasta que conseguimos hacer el más grande...


Ya tenemos el triángulo de Sierpinski... pero...¿cuántas latas hemos utilizado para construirlo? Nos ponemos en pareja, un lápiz, un folio, una calculadora... y manos a la obra.  


Alguna pareja va quitándole las chapas a las latas que van contando y anotando en el folio. Otros dibujan triángulos y anotan las latas que tiene cada triángulo.  



Otras parejas prefieren quedarse en clase e ir dibujando los triángulos y haciendo cuentas. No importa llegar al resultado final, lo que importa es intentarlo y contarle al resto cómo llegan a esa solución. 





Cada pareja expone  cómo ha llegado a su resultado. La gran mayoría consigue llegar a que cada triángulo pequeño tiene tres latas y cada grande 9, si suman 9 + 9 + 9 son 27 y luego siguen sumando hasta llegar a...



¿cuántas latas hemos utilizado?

Bueno,  este ha sido nuestro proyecto sobre Sierpinski, trabajándolo en lengua y matemáticas y desarrollando muchas competencias:

- Hemos leído texto biográfico y descubierto sus apartados para crear el nuestro propio.
- Escribiendo la biografía descubrimos las mayúsculas de los nombres propios, las fechas, los lugares de nacimiento, escribimos en pasado, escribimos en presente, hacemos listados de obras...
- Mejoramos nuestra letra para hacer un texto que lean los demás en el pasillo.
- Realizamos exposiciones orales contando lo que hemos investigado de nuestros familiares.
- Conocemos a Sierpinski.
- Escuchamos a un experto hablar sobre matemáticas y sus explicaciones sobre la alfombra de Sierpinski.
- Desarrollamos estrategias para trabajar en pequeño grupo y en pareja.
- Planteamos hipótesis para ver cuántas latas necesitamos para hacer nuestro triángulo.
- Contamos, agrupamos, estimamos, clasificamos, sumamos,...
- Buscamos estrategias para explicar cómo llegamos una solución.
- Representamos un esquema.
- Trabajamos con la calculadora.
- Buscamos información en el ordenador.
- Nos divertimos, jugamos y disfrutamos en el cole. 
... y muchas cosas más. 

¿SEGUIMOS INVESTIGANDO? 

miércoles, 15 de octubre de 2014

¿Y si la Educación Infantil durara dos años más...?

Tras un mes de clase en Ed. Primara, constantemente la pregunta que me hago es la misma... ¿por qué la educación infantil acaba a los 5 años? ¿dejan de ser  niños y niñas cuando cumplen 6, 7, 8,9...? ¿por qué de un año para otro acaban los juegos, el tiempo de asamblea, los proyectos, comienzan las asignaturas estructuradas, entran más de cinco profesores/as en el aula...? Quizás la Educación Infantil debiera continuar dos, tres o hasta cuatro años más... una educación donde los niños y niñas se sientan libres, donde la enseñanza no esté sesgada en materias, horarios estrictos, normas y reglas para escribir, leer, resolver problemas,...  En Ed. Infantil la enseñanza está más conectada con el día a día, con su vida, con sus familias, con un sentido y una significatividad para el niño/a. Un proyecto surge de sus intereses, de su día a día, o no.... lo propone la seño o el maestro y tiene tiempo, motivación y creatividad para proponErlo en clase y sacarlo a delante. Todos y todas aprenden juntos, dialogan, ponen en común, toman decisiones, escriben y leen para un objetivo final, resuelven problemas, descubren las matemáticas de la vida... Una vez que pasan a primaria, o al menos desde mi poco tiempo en ella... aparece un horario estricto de asignaturas, unas quincenas a cumplir, unos objetivos cerrados, unos libros que hay que hacer, muchos maestros/as que entran y salen de clase, y la sensación es que... NO HAY TIEMPO PARA NADA!!

No obstante, y con la idea principal de que los niños y niñas no dejan de ser niños y niñas, de que ya han trabajado en Infantil por proyectos y desde mi objetivo de seguir enseñando con sentido, desde el corazón y dándoles voz... algunas cosas vamos haciendo...

 

Escribimos nuestras normas. Lo hablamos en pequeños grupos, en gran grupo, escribimos en pareja, y finalmente lo dejamos en clase firmado por todos y todas. ¿sirve como evaluación inicial? se respeta la etapa de escritura de cada uno/a, felicitando a su seño Juana, ya que todos y todas  se enfrentan sin miedos a un folio en blanco. 



Investigamos sobre el método ABN para desarrollar el cálculo mental, y hacemos nuestros agrupamientos de decenas con palillos de dientes. sumamos de forma rápida, unidades, decenas... con palillos, dedos, escribimos en la mesa las cuentas, etc...
 
 


También hay tiempo para jugar... o aprender... o ¿aprender jugando?
 
  

Construimos nuestras rectas numéricas, del 0 al 100... se lo pasaron genial, ellos/as la llaman la serpiente de números, y  la usan para sumar de dos en dos, de cinco en cinco parar contar de un lado a otro...



Seguimos con las exposiciones orales contando las noticias del fin de semana. Aparece el moderador, el turno de preguntas, los titulares, ...



Las familias siguen entrando a clase, esta vez para hacer experimentos. Escriben el experimento y lo hacen en clase mientras el resto toma nota de todo para poder hacerlo en casa. Las notas cada uno las toma como quiera, no hace falta hacerlo en minúscula, o dentro de dos rayas, pero poco a poco van mejorando la letra, ya que la intención es hacer el experimento en casa y si no se entiende no se puede hacer. 



Elegimos delegado/a de clase. Hablamos de las características de un buen delegado, trabajan en pequeños grupos, elaboran su DNI, leemos resultados de elecciones y gráficas, y... VOTAMOS
 


¡¡NUESTRO DNI!!


 
 


Nos vamos al Anfiteatro a ver "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?
Buscamos en el google map la distancia  y vemos el camino más corto, el más largo y por los sitios que vamos pasando. 


 
 

 


Trabajamos las descripciones y hacemos nuestro autorretrato. Primero escribimos en borrador nuestras ideas, cómo nos vemos, leemos descripciones, analizamos características, y al final creamos las nuestras propias. 


 


En parejas y tras ver varios tipos de gráficas estadísticas representamos y explicamos los resultados de nuestras elecciones de delegado/a de clase. 

Bueno... y así es más o menos como estamos viviendo nuestra experiencia en un aula de primero de primaria... a demás de nuestras risas, gafas matemáticas, cofre de los tesoros, abrazos al entrar y al salir, nuestros aromas para los cuentos, biblioteca de aula, adivinanzas, miradas, etc...


OS SIGO CONTANDO DE ESTA NUESTRA AVENTURA... 
EN NUESTRO CUADERNO DE BITCORA DE UN AULA DE INFANTIL.... 

O PRIMARIA
 
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...