lunes, 30 de diciembre de 2013

PRIMER TRIMESTRE SUPERADO

¡¡FELICES FIESTAS A TODOS Y TODAS!!

Ya ha pasado el primer trimestre del curso y lo hemos superado estupendamente.  Los niños y niñas se han adaptado perfectamente al colegio y rutinas de la clase, desarrollando poco a poco nuevas capacidades para comunicarse, saber escuchar, exponer sus ideas, plantear hipótesis y maneras de resolverlas, etc...  Os dejo un pequeño resumen del desarrollo de algunas de las actividades que hemos desarrollado:

AGENDA DEL FIN DE SEMANA

Como ya sabeis cada lunes  tres niños y/o niñas traen un pequeño resumen de su fin de semana. Les sirve para escribir a su manera clasificando y seleccionando lo que quieren contarnos, exponer delante de sus compañeros/as y hablar con sentido de lo más significativo de su fin de semana. Hemos visto a otros niños y niñas de otros cursos exponer, y hemos a prendido a colocarnos como publico de una manera u otra, a saber escuchar y respetar al que está exponiendo, el que expone se presenta y nos cuenta lo que va a decir y al finalizar se despide y le damos un gran aplauso.




Algunos traen su  resumen del fin de semana en una cartulina, pegando unas fotos, escribiendo y contando lo que que han hecho. Otros como Lucía H. nos expone usando  una presentación en Power Point.





LA MASCOTA VIAJERA
Como ya sabéis nuestra mascota Drilo se va de viaje cada mes a una provincia andaluza. Durante ste trimestre ha estado por Almería y Granada. Buscamos información en casa sobre cada provincia, sus pueblos, monumentos, comidas típicas, etc... En clase seleccionamos la información que traemos, vemos cual es la misma, clasificamos según sea comida, lugares, música, ... y hacemos nuestros murales sobre lo que hemos investigado sobre dicha ciudad.



Seleccionamos la información y cada pequeño grupo elabora su mural sore la información que ha seleccioando.  Es impresionante como comentan lo que saben de cada cosa, deciden en pequeño grupo y se organizan. Se trata de irles dotando de estrategias y recursos para organizarse, hablar, ponerse de acuerdo, respetar las opiniones de cada uno, etc...
  

PROTAGONISTA DE LA SEMANA

Cada semana y coincidiendo más o menos con el cumpleaños, una persona de la clase es el protagonista. Los miércoles invitamos a su familia a estar un rato con nosotros en clase. Nos cuentan el dossier que han desarrollado en familia, contándonos cómo era el protagonista de bebé, su comida favorita, juegos y cuentos preferidos, actividades que hacen en familia, las cosas buenas que dicen su familia de él o ella, etc... Algunos nos leen cuentos, otros nos cantan canciones, nosotros les cantamos y les damos uno de nuestros "tesoritos". Les encanta jugar en la zona del jardín del patio del recreo a "Drilo por detrás"









CASITA COEDUCATIVA
Realizamos en el cole las primeras Jornadas del curso de la Casita Coeducativa. Como cada curso contamos con ayuda de padres, madres, la AMPA y los alumnos/as de cursos de primaria. Por medio de las tutorizaciones llevamos a cabo varios talleres en torno a la casita.
Los objetivos a desarrollar:
- Comprobar a través de la propia experiencia en uan activdiad lúdica ala igualdad de sexos para realizar las tareas domésticas.
- Sprender a realizar tareas domésticas básicas para poder colaborar en familia en los quehaceres domésticos y tener más tiempo para disfrutar juntos.
- Aprender a reciclar los residuos domésticos para fomenta el respeto por la naturaleza y el consumo responsable.
- Valorar y respetar a compañeros/as, padres, madres y prefesorado, realizando activdiades conjuntas.
Los talleres fueron:
- Taller dentro de la casita para colocar la compra.
- Taller para aprender aponer y quitar la mesa.
- Taller de reciclaje.
- Taller para tender y doblar la ropa.
- Taller de costura.


VISITA A LA BIBLIOTECA
A demás de ir al teatro este trimestre hemos ido a la biblioteca Villaespesa. Nos han enseñado muchas cosas sobre los libros, la biblioteca, cómo están clasificados, partes de un libro, cómo se pueden retirar los libros, nos hemos hecho un carnet cada uno, etc... Nos encantó todo lo que nos enseñaron y estuvimos un ratito leyendo de forma libre.
  



TUTORIZACIONES NAVIDEÑAS
La última semana los niños y niñas de tercero, nuestros tutores y tutoras, nos preparan unos juegos de psicomoticidad y otros en la sala de informática. Hacemos dos grupos y vamos rotando. Lo pasamos en grande jugando con los mayores, y hemos aprendido muchas cosas.

 






Hacemos nuestra felicitación navideña, escribimos nuestra carta para los Reyes Magos... y hasta el año que viene!!

¡¡FELIZ ENTRADA DE AÑO 2014!!

domingo, 17 de noviembre de 2013

BIOGRAFÍA DE GINÉS MORATA


     Desarrollando nuestro primer Proyecto de Trabajo aprendiendo qué es un colegio, qué se hace en él, quiénes lo formamos, etc...  nos detenemos en el nombre de nuestro cole... GINÉS MORATA... y son muchas las preguntas que nos hacemos:

¿Por qué se llama el colegio Ginés Morata?
¿Quién es Ginés Morata?
¿Qué haría Ginés Morata?
 

     Nos acercamos a hablar con la directora para que nos cuente la historia del nombre del colegio, y tras descubrir el por qué nos dirigimos a la biblioteca del cole para ver si hay algún libro sobre Ginés Morata y aprender cosas sobre él.  Buscamos por todas las secciones de la biblioteca y buscamos algún libro con su nombre o fotografía ya que la habíamos visto por internet. Algunos se fijan en un libro grande cuya portada es el logotipo del cole y buscando y buscando damos con libros sobre Ginés Morata. 



      En pequeños grupos leemos "cada uno  a su manera" los libros que hemos encontrado, y poco a poco vamos sabiendo más cosas sobre nuestro científico. 
      En internet también encontramos vídeos y artículos sobre Ginés Morata y hablamos sobre lo que vamos descubriendo, ¿qué nos parece? ¿qué hacía? ¿por qué le gustaba ser científico? ¿para qué investigaba? ¿dónde nació? etc...


       Vemos distintos tipos de textos que tenemos en la biblioteca de aula y hablamos sobres sus características, cuáles son iguales, cuáles diferentes, y distinguimos claramente cuáles son de información, cuentos, recetas, etc... ¿cómo es la portada de cada libro? ¿cómo se lee cada uno de ellos? ¿qué contiene? ¿hay ilustraciones? ¿para que lo consultamos?





    Les llevo a clase cuatro biografías distintas sobre varios personajes y analizamos las posibles semejanzas que puede haber entre ellas. Son varias  las conclusiones a las que llegan sobre los textos biográficos:

- En las cuatro hay una foto.
- En las cuatro  está escrito en grande el nombre del personaje.
- Aparece una fecha de cuando nació, pero en algunas no hay fecha de muerte y en otras si.
- Cuentan lo que hicieron, dos científicos y dos escritoras.
- Cuentan cosas de su vida como donde vivieron, si tenían hijos, si se casaron, donde estudiaron, etc...
- Nos dicen los libros que escribieron.
- Les dan muchos premios.
- Son personajes famosos. 
- Nos cuentan cosas de personas.

            El profe actúa de modelo subrayando lo más importante en la biografía de cada uno de ellos, y luego los peques subrayan "a su manera" lo más importante de la biografía de Ginés Morata.


           En parejas escriben  lo que van aprendiendo, ya que lo leemos en gran grupo, en pequeño grupo, vamos comentando lo que vamos descubriendo, etc... y luego leen lo que han anotado entre los dos. 



           Rellenamos nuestra ficha técnica sobre la biografía de Ginés Morata y lo comparamos con nuestra pequeña biografía, ¿cuándo nacio Ginés Morata? ¿cuándo nací yo? ¿donde nacimos? ¿qué años tiene Ginés Morata? ¿qué años tengo yo?



              Por último, entre todos elaboramos un gran mural sobre todo lo que hemos aprendido, cada uno aporta una idea, ponemos fotos y dibujos, como moscas, ya que investigaba sobre las moscas del vinagre. 

¡¡HA SALIDO GENIAL!!





GINÉS MORATA (LUCÍA C.)

- NACIÓ EN RIOJA, UN PUEBLO DE ALMERÍA 
- NACIÓ EN 1945, TIENE 68 AÑOS (ADRIÁN)
- ES UN CIENTÍFICO QUE ESTUDIA LOS SERES VIVOS (LEO)
- GINÉS MORATA ERA CAZADOR DE MARIPOSAS (FERMÍN)
- ESTUDIA LA MOSCA DEL VINAGRE Y LA ENCIERRA EN UNA JAULA PARA QUE NO SE 
ESCAPE (JULIA)
- QUIERE QUE LAS PERSONAS VIVAN MUCHO. (GONZALO)
- GINÉS MORATA TRABAJA EN UN LABORATORIO (MAR)
- GANA EL PREMIO DEL PRÍNCIPE DE ASTURIAS (ÁLVARO C.)
- SON CUATRO HERMANOS: ANTONIO, PEPE, GINÉS Y JESÚS (IRENE)
- JUEGA A LA PELOTA Y A LAS CHAPAS CON SUS HERMANOS (REGINA)
- TIENE UNA NIETA QUE SE LLAMA AINARA  (AMAIA) 
- SU PADRE ERA POLICÍA (MARIO)
- LE GUSTA LA TORTILLA DE PATATA (JESÚS I.)
- ESTUDIA EN EL COLEGIO DIOCESANO. (IKER)
- LE GUSTAN LOS PÁJAROS (ÁLVARO R.)
- LE GUSTA SUBIR A LA NIEVE (CANDELA)
- GINÉS MORATA NO ESTÁ MUERTO (JESÚS C.)
- LE GUSTA PESCAR PECES MUY GRANDES (AITANA)
- DE PEQUEÑO LE GUSTABA EL FÚTBOL (ERICK)
- ES PROFESOR DE BIOLOGÍA (PAULA)
- SU MUJER SE LLAMA CHARO. (PABLO)

De este trabajo realizado sobre Ginés Morata hemos aprendido:

- Hemos seleccionado y clasificado información sobre Ginés Morata.
- Hemos buscado en internet, biblioteca de centro y biblioteca de aula. 
- Distinguimos semejanzas y diferencias entre distintos tipos de textos. 
- Buscamos semejanzas entre distintos tipos de textos biográficos.
- Escribimos en parejas a nuestra manera.
- Subrayamos información.
- Leemos en parejas. 
- Elaboramos una ficha técnica sobre Ginés Morata y un mural en gran grupo. 
- Nos interesamos por el nombre del Colegio y nos planteamos hipótesis, preguntas y despertamos nuestra curiosidad.
- Nos organizamos en pequeños grupos y en parejas para desarrollar el trabajo. 
- Aprendemos a contar nuestras ideas y respetar la de los compañeros/as.


¡¡Y LA SEMANA QUE VIENE.... 
NOS CONVERTIMOS EN CIENTÍFICOS... 
COMO GINÉS MORATA!!


viernes, 1 de noviembre de 2013

PARA TODOS LA 2

El profe ha salido en la tele!!  En el programa "Para todos la 2" de TVE2. El tema ha sido sobre la Lectura Comprensiva, y aunque ha sido cortita la tertulia  he intentado explicar las cosas que vamos haciendo en clase para desarrollar un buen hábito lector desde pequeños. Os dejo  el enlace del programa, y daros las gracias a todos y todas, ya que somos un equipo!!  niños y niñas, familias, colegio, compañeros y compañeras y yo!!





Algunos aspectos tratados durante la tertulia, y otros que se quedaron en el tintero:

¿Cómo vemos los resultados del informe de la OCDE?

  • Nos sirven para cambiar nuestra metodología, estamos en ello, estamos en el camino.
  • Un tirón de orejas a nuestro proyecto lingüístico.
  • Mejoras en nuestra forma de enseñar a leeer.
  • Cambiar una metodología tradicional por una metodología innovadora.
  • Si cambia la vida, cambia la escuela.
  • Tratamos con niños y niñas del siglo XXI: lectura digital, lectura de imágenes…


¿Por qué no leemos? ¿por qué leer?

  • Leer con sentido, para un fin concreto, para una finalidad, aunque sea por puro placer.
  • Quizás no leemos por que aprendimos a leer por obligación y para obtener buenas notas.
  • Hay que dejar momentos libres para la lectura, no todos lo mismo, tenemos diferentes gustos, diferentes ritmos, confiar en los niños y niñas.


¿Qué metodología sigue para la enseñanza de la lectura?

-         En el CEIP Ginés Morata enseñamos a leer a partir de textos sociales, tal y como nos dice la normativa vigente en Andalucía, un acercamiento al lenguaje escrito. Desarrollamos la capacidad/competencia lingüística en los niños/as. Se trata de enseñar a leer  buscando el sentido del mismo, teniendo en cuenta varios aspectos:

o   At. Diversidad (distintos ritmos madurativos, distintos ambientes familiares)
o   Distintos agrupamientos (parejas, pequeños grupos, gran grupo…)
o Modelos lectores: lectores adultos, el maestro, familia, otros compañeros, tutorizaciones.
o   Buena calidad en los textos: selección de buena calidad en biblioteca de aula.
o   Respetar los ritmos madurativos y las ideas que tienen de la lectura los niños y niñas.
o   Importancia de la biblioteca de aula.
o   Confiar en los niños/as
o   Respeto de tiempos, hipótesis, …
o   Mejoras, ensayos, preparar la lectura,…
o   Lectura digital y de imágenes.
o   Importancia de los  Proyectos de Trabajo.
o   Buena coordinación con Primaria
o  Al investigar: leemos información, seleccionamos y clasificamos la que nos interesa, subrayamos lo importante, hacemos esquemos, realizamos dossieres o murales, escribimos guiones para exponer…

  • Perspectiva constructivista y social de la lectoescritura.
  • Al evaluar todo está bien, todo se puede mejorar, vemos lo positivo de cada pequeño avance, paciencia y entusiasmo.
  • Usamos la autoevaluación, a través del grabado de vídeos de nuestras lecturas y lo vemos para mejorar.


¿Qué edad es la adecuada para desarrollar un hábito lector que pueda consolidarse después en la adolescencia?

  • Desde el nacimiento viven inmersos en un mundo de imágenes y textos. Familia como modelo lector, al igual que el maestro en la escuela.
  • En casa tienen las primeras experiencias lectoras, y si no es así, la escuela está para paliar desigualdades, visitas a las bibliotecas del barrio, a las librerias, prestamos de libros, etc…
  • Desarrollo de la competencia /capacidad lingüística.
  • El maestro como modelo: voy a apuntar para recordar, voy a rodear, pongo esto a quí para acordarme por donde voy, …
  • Importancia de la Ed. Emocional: un buen amiente,  amor, abrazmos, buen humor, miradas, complicidad, confiar en ellos y ellas.


 La escuela es la encagada de enseñar a leer, por lo tanto el niño puede relacionar la lectura escolar con la obligatoriedad,  ¿cómo luchar contra eso?

  • Despertar el placer, la necesidad y el sentido de la lectura.
  • Hay que confiar en ellos/as, indagar sobre sus intereses e inquietudes.
  •  Trabajar dese un enfoque metodológico basado en la investigación, método científico, crea hipótesis y resolverlas, etc…
  • Mecanismos a la hora de leer y escribir: planificación, textualización y revisión. (análisis y reflexón de la escritura)
  •  La reflexión sobre la lengua ayuda al sujeto a mejorar su uso.
  •  Habituar desde pequeños a adquirir determinadas estrategias y hábitos sobre composición y lectura de textos.
  •  La enseñanza de la lectoescritura se centra en el proceso, no tanto en el producto final.
  • Importancia de la interacción oral durante el proceso lector (enseñar a pensar en voz alta… voy por aquí, paro a respirar, a ver que dice la ilustración, vuelvo para atrás,… cómo se titulaba,…)
  • Importancia de mejorar textos ajenos y grupales que hace que nos alejemos del nuestro y lo mejoremos viendo las mejoras de los demás.
  • Lectura y escritura como una actividad social y no individualizada (Vygotsky)
  •  Rol docente: mediador, sugiere estrategias, modelo lector adulto, escucha y plantea preguntas sobre la lectura y el texto escrito, preguntas de toma de conciencia y caminos de actuación…
  • Tenemos que saber por qué, para qué y el qué estamos leyendo, para qué, qué y para quién estamos escribiendo.
  • Se trata de conducir la actividad de escritura y lectura en un marco didáctico que posibilite la adquisición, por parte de los alumnos/as, de los procesos mentales necesarios para aprender a escribir y leer por sí mismos (Brunner)
  • Importanicia de la formación inicial y permanente del profesorado.
  • Destacar la importancia de la Ed. Infantil en el desarrollo de la comprensión lectora dese pequeños, con sentido  y bajo un enfoque Emocional, tratándolos como personas y respetando sus hipótesis, creando un ambiente relajado, de confianza y placentero.



martes, 15 de octubre de 2013

COSILLAS VARIAS

Este año la Semana Temática que celebraremos en Abril versará sobre los distintos Estilos Musicales que  hayamos ido trabajando cada curso  hasta la fecha. Las clases de Tres años investigará y trabajara sobre el "Rock and Roll" y ya nos hemos puesto manos a la obra. Hemos preparado nuestro calendario de todos los cursos y así de guapos hemos venido para la ocasión...

También estamos trabajando la Agenda del Fin de semana, siendo dos o tres los encargados de contarnos que han hecho durante el fin de semana por medio de un mural informativo. Trabajamos de esta manera la exposición oral, el trabajo en familia, crear protagonismo en el niño/a a la hora de contarle al grupo, etc... Este lunes Leo y Candela han sido los encargados de contarnos su agenda:




Leo nos ha contado que ha estado de excursión por Cabo de Gata, y nos ha traído a cada uno una piedra muy divertida!!




También hemos empezado con las tutorizaciones. Este curso tenemos de tutores y tutoras a los niños y niñas de terceros, quienes vendrán a clase a leernos, escribir con nosotros, prepararán juegos de psicomotricidad, nos enseñarán a trabajar en los ordenadores de la sala de informática, etc... En este primer contacto nos hemos conocido todos y todas, y como estamos trabajando sobre nuestro colegio, hemos dado con ellos y ellas un estupendo paseo por el cole!!  Gracias!!




En clase nos presentamos, les enseñamos nuestra clase 
y hablamos de nosotros.



Damos una vuelta por el cole, subimos a la planta de arriba, 
nos enseñan su clase y las demás dependencias del cole. 

¡¡DESEANDO DE QUE LLEGUE
 LA PRÓXIMA TUTORIZACIÓN!!




LA MASCOTA VIAJERA

Tras pensar qué mascota podríamos tener en clase, proponer en parejas y decir los porqués de esa mascota y votar,   os presentamos a Drilo, nuestra mascota:

 
¡¡BIENVENIDO A CLASE DRILO!!

Drilo formará parte de la clase durante este curso y pasará los fines de semana en cada una de vuestras casas. Irá acompañado de un libro para que leáis con mucha ilusión en familia, un libro que sólo lo leeréis en casa, por lo que estará lleno de magia, ilusión y expectativas.  En clase  no lo leeremos e intentaremos guardar la sorpresa no contando el final del cuento, lo recomendaremos hablando de lo que trata, sus personajes, pero sin contar el final. De esta manera será mucho más divertido y mantendremos el suspense.

 

A demás, Drilo viajará durante todo el curso por Andalucía, por lo que cada mes visitará una provincia. Podremos traer a clase pequeños murales, planos, mapas, postales, fotos, etc... que vayamos recopilando tras buscar información con vuestros hijos/as. Se trata de que ellos/as formen parte del proceso, que escriban a su manera, que lo preparen y luego lo expongan en clase. Este mes Drilo visita Almería, y son muchas las cosas que han traído a clase.

 
Mostramos la información traída a clase para enseñarle a Drilo cosas sobre Almería.
 
 
 
En pequeños grupos contamos lo que hemos traído: mapas, fotografías, recetas, ...
 
Seguiremos conociendo a Drilo...
 
 
 

lunes, 30 de septiembre de 2013

PRIMERAS EXPERIENCIAS

Tan solo llevamos unas semanas de curso y ya hemos hecho un montón de cosas en clase. Considero muy importante que los niños y niñas hablen en clase, cuenten sus inquietudes, transmitan sus opiniones y sentimientos, se sientan libres para hablar de lo que les interesa. Para ello, cada vez que alguno quiere aportar una idea, tenga o no que ver con el tema a tratar, aspecto que ya trabajaremos más adelante, les miro, le doy importancia, lo anoto, le escucho,  realzo su intervención, animo a opinar, etc... en estas edades es importante que se sientan importantes, que se sientan a gusto y queridos, por lo que acompaño de una sonrisa, un abrazo, y una felicitación por haber participado. Para tener algo de lo que hablar comenzamos trayendo a clase una fotografía familiar, nos sentamos delante de nuestro público y decimos cómo se llaman los miembros de nuestra familia.  





 Es su primera exposición, por lo que alguna de ellas duran unos pocos minutos, a veces ni si quiera llegan a hablar, no se acuerdan, les da vergüenza, señalan con el dedo, no obstante, se les aplaude, se les felicita y anima a continuar y mejorar. El público también va aprendiendo a mantener paciencia, a aportar ideas para mejorar, como que el ponente tiene que hablar más alto, etc... Os dejo con su primer vídeo de exposiciones orales. 




También nos hemos puesto a ¡¡leer y escribir!!   y todos vienen son sus hipótesis  y estrategias. Al igual que con sus intervenciones  les motivo y animo a que escriban a su manera, siempre reforzandoles y haciéndoles ver que lo que hacen está bien. Siguiendo a maestras y  maestros que trabajan bajo la misma filosofía, buscamos una escritura y lectura con sentido y para la vida, donde los niños y niñas estén cómodos, se sientan seguros y animados para seguir aprendiendo a leer y escribir porque sienten que lo necesitan.  No vamos a fomentar un trabaja repetitivo de letras y sílabas sin sentido, vamos a escribir porque lo necesitamos, vamos a leer para buscar información o por puro placer. En esta ocasión leemos en parejas, ya  que somos amigos y amigas y compartimos un momento muy bonito en clase. También escribimos en pareja para proponer una mascota para la clase.  Cada pareja escribe sus propuestas, y en gran grupo las escribimos y votamos para elegirla. En esta ocasión tendremos de mascota.... UN COCODRILO!!


Jesús y Paula leen juntos el album ilustrado de "La Cebra Camila"


Fermín y Regina escriben su propuesta para la mascota y Gonzalo celebra que ha ganado el Cododrilo.





SUS PRIMERAS ESCRITURAS


domingo, 15 de septiembre de 2013

PRIMERA SEMANA SUPERADA!!

¡¡Primera semana en el cole de los mayores superada!! Deciros que vuestros peques son MARAVILLOSOS... están agusto en clase, se muestran felices, abren los ojos ante cada cuento, canción, sorpresa,...  A pesar de no haber tenido periodo de adaptación y entrar las 25 personitas a la vez en clase de 9 a 14, todo ha salido genial!! Hemos tenido la ayuda de dos seños durante esta semana, y los niños y niñas se han adaptado a la perfección.   Os presento a toda la clase con nuestro "Peluche de Corazón" que tenemos en clase.

 

 






Durante estos días hemos estado conociendonos en gran grupo, presentado nuestros nombres y conocido los espacios de la clase. También hemos trabajado y jugado en pequeño grupo, desde el principio rotando por los rincones y decidiendo "a su manera" a qué jugar, cómo organizarse,...  A pesar de llevar tan sólo una semana en el cole se han adaptado genial a las rutinas y hábitos.  Hablándoles con dulzura, respetando su ritmo, dándoles confianza, y abrazándoles mucho hemos logrado que haya un buen ambiente en clase.

Hemos leeido dos cuentos que les ha gustado mucho, "El pirata Pata de Lata" y "La ovejita que vino a cenar"





 
 
Desde los primeros días leyendo y escribiendo "a su manera" y animándoles a hablar y participar en cada momento. Comenzamos con muy bien pie el curso... SEGUIMOS CRECIENDO JUNTOS!!
 

 

 
Esta semana que entra... SIGUEN LAS SORPRESAS

domingo, 8 de septiembre de 2013

¡¡BIENVENIDOS AL COLE!!


      Comenzamos un nuevo curso 2013/2014 dándole  la bienvenida a todas las nuevas familias que se incorporan en este maravilloso colegio:


      Sin olvidarme de mis antiguos alumnos y alumnas y deseándoles una maravillosa vuelta al cole, este años los más pequeños de primaria!!  ya sabéis que nos veremos en los recreos y que me tenéis para lo que os  haga falta, ya que siempre seré vuestro profe Luis.

      Os presento a la nueva pandilla:



      Ya nos iremos conociendo y descubriendo, observando, experimentando, escribiendo y leyendo todo nuestro mundo!!  será una magnífica aventura que viviremos con mucha ilusión, alegría y entusiasmo todos los niños, niñas familias y por supuesto, yo!!.



      Deciros que nuestra escuela no es una escuela concebida tal y como se refleja en la imagen, no es un perchero donde dejáis a los niños/as para que pasen unas horas guardados. Esta escuela  haremos todo con sentido y para la vida, dejando que ellos hablen, se expresen, decidan, se hagan autónomos,  descubran, propongan sus hipótesis, etc...  Durante este curso todos los días recibirán un abrazo, una mirada, una sonrisa, se sentirán importantes y formarán parte de un grupo interactivo y lleno de inquietudes.

      Me hubiera gustado empezar como es debido, con un Periodo de Adaptación, donde los niños se van poniendo en contacto poco a poco con la escuela, con el grupo, con pequeñas dinámicas y juegos. Un periodo importante tanto para ellos y ellas como para las familias, el colegio y el profe. Como ya os comentamos en la primera reunión de Junio, esta vez no nos han dejado organizar nuestro Periodo de Adaptación tal y como nos hubiera gustado, pero no os preocupéis porque las dos primeras semanas contaremos con dos maestros/as más en cada clase, lo que nos permitirá hacer pequeños grupos y conseguiremos hacer una incorporación más cómoda y fácil para ellos y ellas. 

      Comenzamos el martes 10 de septiembre a las 12 de la mañana. Entraréis todos juntos, niños/as y madres/padres a la clase, haremos unos juegos, nos presentaremos, elegiremos madre/padre delegado, y repartiremos algunos documentos.  A partir del 11 todos los días será de 9 a 14, adaptando si lo fuera necesario el horario de los niños/as que consideremos que lo necesitan. 

      Para intentar que todos tengan un desayuno en la escuela adecuado os facilitamos un horario de desayuno sano, a seguir durante toda la semana:




      Id buscando alguna fotografía de la familia o haceros alguna divertida, para que los niños y niñas vayan trayendo al colegio y nos cuenten quiénes forman su familia. Recordaros que durante el mes de Septiembre la entrada y salida será por la puerta del final del pasillo de entrada, conectando directamente con Ed. Infantil. 

      Ya estamos planeando algunos de los proyectos para este curso:

- Nuestro colegio y Ginés Morata. 
- Un proyecto de todo el centro sobre los Estilos Musicales.
- Estudiaremos algún pintor o pintora. 
- Investigaremos sobre algún animal que propongan.
- A nivel del ciclo de Ed. Infantil llevaremos a cabo  "La cartelera de las Emociones"
- Descubriremos Andalucía con nuestra mascota viajera.
- y mil cosas más que iremos viendo a lo largo del curso....

      En principio nos vemos todos en la reunión del primer trimestre el 30 de septiembre, pendiente de confirmar. Un abrazo muy fuerte y...

¡¡BIENVENIDOS AL COLE!!


domingo, 30 de junio de 2013

FIN DE CURSO

Despedimos el curso y nos graduamos!!  Tres años viviendo mil  cosas juntos no se olvidarán nunca. Os dejo los vídeos que os pusimos en la pusta de bandas y el que nos prepararon las familias con mucha ilusión. FUE UNA GRAN SORPRESA... MUCHAS GRACIAS!!

VIDEO CLIP

 
LIBRO PARA EL PROFE
  

 
VIDEO ED. INFANTIL 3 AÑOS
 
 

 
VIDEO ED. I NFANTIL 4 AÑOS
 
 

 
VIDEO DEDICADO A LAS FAMILIAS Y SU DEDICACIÓN
 
 

 
 
MUCHAS GRACIAS A TODOS
SIEMPRE OS LLEVARÉ EN EL CORAZÓN
 
¡¡FELIZ VERANO!!
 

SEMANA DIVERTIDA

La última semana del curso la pasamos haciendo muchas actividades... ¡¡LA SEMANA DIVERTIDA!! Dedicamos un día a la bicicleta, y cada niño y niña trae al cole su biciclta, patines, monopatín...
 
Lo pasamos muy bien!!





Montamos una peluquería en clase. Organizan una sala de espera y cafetería, una zona de lavado, secado y peinado, sala de masajes, maquillaje... UN CAMBIO DE LOOK PARA FIN DE CURSO.



Los niños y niñas de quinto nos preparan unos juegos a modo de gynkana y nos divertimos mucho.



Terminamos con la fiesta del agua y BARROTERAPIA!!



Todas estas y muchas mas actividades llenaron nuestra última semana de curso: animamos al Almería, cine con palomitas, visita del pasayo McDonald, hicimos pulseras, y nos despedimos  para el curso que viene. Crecen y pasan a primero y nunca os olvidaré!!  ahora y siempre seré y seguiré siendo vuestro profe!!

¡¡FELIZ VERANO!!


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