¿Y si la Educación Infantil durara dos años más...?

Tras un mes de clase en Ed. Primara, constantemente la pregunta que me hago es la misma... ¿por qué la educación infantil acaba a los 5 años? ¿dejan de ser  niños y niñas cuando cumplen 6, 7, 8,9...? ¿por qué de un año para otro acaban los juegos, el tiempo de asamblea, los proyectos, comienzan las asignaturas estructuradas, entran más de cinco profesores/as en el aula...? Quizás la Educación Infantil debiera continuar dos, tres o hasta cuatro años más... una educación donde los niños y niñas se sientan libres, donde la enseñanza no esté sesgada en materias, horarios estrictos, normas y reglas para escribir, leer, resolver problemas,...  En Ed. Infantil la enseñanza está más conectada con el día a día, con su vida, con sus familias, con un sentido y una significatividad para el niño/a. Un proyecto surge de sus intereses, de su día a día, o no.... lo propone la seño o el maestro y tiene tiempo, motivación y creatividad para proponErlo en clase y sacarlo a delante. Todos y todas aprenden juntos, dialogan, ponen en común, toman decisiones, escriben y leen para un objetivo final, resuelven problemas, descubren las matemáticas de la vida... Una vez que pasan a primaria, o al menos desde mi poco tiempo en ella... aparece un horario estricto de asignaturas, unas quincenas a cumplir, unos objetivos cerrados, unos libros que hay que hacer, muchos maestros/as que entran y salen de clase, y la sensación es que... NO HAY TIEMPO PARA NADA!!

No obstante, y con la idea principal de que los niños y niñas no dejan de ser niños y niñas, de que ya han trabajado en Infantil por proyectos y desde mi objetivo de seguir enseñando con sentido, desde el corazón y dándoles voz... algunas cosas vamos haciendo...

 

Escribimos nuestras normas. Lo hablamos en pequeños grupos, en gran grupo, escribimos en pareja, y finalmente lo dejamos en clase firmado por todos y todas. ¿sirve como evaluación inicial? se respeta la etapa de escritura de cada uno/a, felicitando a su seño Juana, ya que todos y todas  se enfrentan sin miedos a un folio en blanco. 



Investigamos sobre el método ABN para desarrollar el cálculo mental, y hacemos nuestros agrupamientos de decenas con palillos de dientes. sumamos de forma rápida, unidades, decenas... con palillos, dedos, escribimos en la mesa las cuentas, etc...
 
 


También hay tiempo para jugar... o aprender... o ¿aprender jugando?
 
  

Construimos nuestras rectas numéricas, del 0 al 100... se lo pasaron genial, ellos/as la llaman la serpiente de números, y  la usan para sumar de dos en dos, de cinco en cinco parar contar de un lado a otro...



Seguimos con las exposiciones orales contando las noticias del fin de semana. Aparece el moderador, el turno de preguntas, los titulares, ...



Las familias siguen entrando a clase, esta vez para hacer experimentos. Escriben el experimento y lo hacen en clase mientras el resto toma nota de todo para poder hacerlo en casa. Las notas cada uno las toma como quiera, no hace falta hacerlo en minúscula, o dentro de dos rayas, pero poco a poco van mejorando la letra, ya que la intención es hacer el experimento en casa y si no se entiende no se puede hacer. 



Elegimos delegado/a de clase. Hablamos de las características de un buen delegado, trabajan en pequeños grupos, elaboran su DNI, leemos resultados de elecciones y gráficas, y... VOTAMOS
 


¡¡NUESTRO DNI!!


 
 


Nos vamos al Anfiteatro a ver "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?
Buscamos en el google map la distancia  y vemos el camino más corto, el más largo y por los sitios que vamos pasando. 


 
 

 


Trabajamos las descripciones y hacemos nuestro autorretrato. Primero escribimos en borrador nuestras ideas, cómo nos vemos, leemos descripciones, analizamos características, y al final creamos las nuestras propias. 


 


En parejas y tras ver varios tipos de gráficas estadísticas representamos y explicamos los resultados de nuestras elecciones de delegado/a de clase. 

Bueno... y así es más o menos como estamos viviendo nuestra experiencia en un aula de primero de primaria... a demás de nuestras risas, gafas matemáticas, cofre de los tesoros, abrazos al entrar y al salir, nuestros aromas para los cuentos, biblioteca de aula, adivinanzas, miradas, etc...

OS SIGO CONTANDO DE ESTA NUESTRA AVENTURA... 

EN NUESTRO CUADERNO DE BITCORA DE UN AULA DE INFANTIL.... 

O PRIMARIA